“重點班”真的重點嗎？

升學的選擇，除了擇校，還要考慮擇班。但是比起擇校的面面俱到，層層考量，擇班卻沒有那麼多人在意，或者說講究得少很多。

這裡有學校刻意淡化和隱藏的原因，比如義務教育階段明面上是不能按照學校水平分班的，這是寫入了憲法和義務教育法的內容。

當然，上有政策下有對策，你就看分不分就完了。只不過，學校也不能太明目張膽，很多學校的重點班要麼是隱藏起來的，要麼是改了個名字，美其名曰因材施教，特殊培養。至於那些非重點班，問就是“次重點”。衆所周知，一個年級10個班，有2個重點班，以及8個次重點。

到了初升高，因爲過了義務教育階段，所以重點班倒是能光明正大地分了。平衡學校水平與班型，從中做出更適合自己孩子的選擇，應該是每位初升高家長的必修課。因此，在和初升高家長交流的時候，“重點班”肯定是討論頻率最高的一個詞。

但實際上，現在高中的班型，已經不能用“重點班”和“非重點班”概括了。因爲目前的現象是，一所學校超過一半的班型都叫做重點班，只是被冠以不同的名字。

比如某大佬學校，兩個校區共有如下班型：高中奧賽特長班、奧林匹克特長班、大學先修（強基）實驗班、大學先修（數理）實驗班、丘成桐班、海軍航空實驗班、中國科技大學拔尖創新人才實驗班、平行班。

但這是大佬學校，人分這麼細是確實有對應的培養導向和選拔機制，對於有此特長和目標的學生來說，選擇應該是明確的，我個人認爲問題不大。畢竟有實力進前六的學生，有的具備競賽保送的水平，有的可能達不到國賽獲獎級別，但憑藉競賽走強基綽綽有餘，有的是則綜合王者，不同班型針對性培養，行得通。

再比如，某所這幾年的熱門學校，就有清北班、張衡班、火箭班、重點班和平行班等幾類，實際上大家稱呼的重點班，其實包括了上述的前四類。還有很多的區屬學校，同樣是分了3~4類的重點班型，重點班的數量比平行班還多，其培養模式和區別是不能說完全沒有，倒也是相當模糊。有的學校甚至同樣一個名稱的班型，內部也有優劣之分。

其實，除了頭部高中外，大多數學校的資源以及生源水平，並不足以撐起多樣化的培養方式。很多學校的自主招生，最終就是淪爲一個普普通通通的重點班，幾乎沒有自招時候描述的那些數理、科創或是人文的特殊培養。

明眼人都看得出來，重點班越來越多，只是一個爲招生服務的手段罷了。你家長不是都要重點班嗎？行啊，那我就多搞幾個名目的重點班。這樣你們簽約的時候我就都能夠承諾重點班了。

所以我和每個家長都說，重點班你得分是什麼重點班。那些第三級別甚至第四級別的重點班，和普通班真的就那麼大的差別嗎？這個班能有很好的師資和資源投放嗎？這個班的中考平均分可能也就比平行班高個5分，乃至10分，真的就那麼差異嗎？

尤其是對非龍頭的區屬學校來說，我的意見是，真正非常有價值的，值得捨棄更高一個級別學校去追逐的，只有最重點的那個班型。

如果你沒辦法獲得這個班型的簽約承諾，那麼還是那句話，簽約是雞肋。你本身就想去這所學校，那就去籤，簽了總比不籤強一丟丟，但海籤大可不必，更不應該爲了虛無縹緲的次重或者次次重而改變自己的目標。

擦亮雙眼，以後在說重點班的時候，多問幾句，是什麼重點班，是第幾個級別的重點班。

最後，還想提最最近有些話題度的一個班型：錢學森班。

年末，廣州市第七中學成爲全國第109個成立“錢學森班”的學校，也是廣州第三所擁有錢班的高中，前兩所分別是培英中學和廣州中學。

官方介紹裡頭，“錢學森班”的創辦，旨在解決“錢學森之問”（“爲什麼我們的學校總是培養不出傑出的科技創新人才？”），助力提升學生科技、人文等各方面素養，搭建培養拔尖創新人才的教育平臺。

錢學森之子錢永剛教授親自揭牌，並在接受採訪時表示，“錢學森班”的教育理念有兩個重點：一是講好科學家故事，培養科學家精神，引導學生樹立報效祖國的志向和培養家國情懷；二是轉變“聰明從數理化的知識堆砌中來”的思維定式，培養學生的創新思維和社會責任感，努力讓學生越學越聰明。

由此可見，錢班可不是學校拍腦袋想出來的，而是全國範圍內的一次嘗試。我衷心希望，開設了錢班的學校，能夠真正把這個班辦好，辦出特色，不忘初心，不要讓這個有意義的班淪爲一個掛着錢老名號卻和其他重點班沒區別的班型。