除了羅老師的課，班上同學對於其他課程一律採取漠然視之的態度。
上課講話那是很對得起上課的老師了。更多更出格的是同學之間來回互換座位，時常見到四處亂串的人影；還有同學睡覺打鼾，引得同學鬨堂大笑；還有同學之間互相拋接零食；還有的同學，乾脆偷偷從後面溜出，玩去了。。。。。。
儘管閔蕙作爲班長，不斷地提醒大家注意教室秩序，她的聲音當做了蚊子的叫喚，全然沒人理睬。即使敏蕙被氣哭了，大家也不會心慈下來，照樣各幹各的，教室一片烏煙瘴氣，似是到了集市一樣，熱鬧無比。
如果是小學的何老師上課的話，估計不會光是摔課本那麼簡單了，可能要急得罵娘了啊。
不過，即使何老師罵了娘、摔了課本，估計要落得個反革命分子的下場。“反潮流的典型黃帥”、“白卷英雄張鐵生”可都是同學們的學習榜樣呢。“破師道尊嚴，反擊修正主義教育思想回潮”，這些大帽子可不是虛的啊，哪個老師敢戴啊？！
同學們即使在課堂上鬧哄哄，一片亂象，做老師的只能聽之任之，不管你聽還是不聽，有的老師照本宣科、對牛彈琴，草草完成教學計劃拉倒。
有個年約三十多歲數學老師，名叫李一彪，名字雖然虎氣，但人卻很斯文，他個子不高，戴着一副度數很深的黑寬邊眼鏡。他的數學課倒是有人聽，講得也還不錯。但鬧堂的人還是比聽課的人多了去了。
他每每被鬧得講不下去的時候，總是習慣性地翹起蘭花指（這個動作總會引得同學們的一陣嬉笑），把眼鏡框往上面推推。然後看看下面鬧騰正歡的學生，討好地說：“我們不上課了，反正你們也不想聽。不如，我來給你們講個故事，怎麼樣？”同學們一聽老師要講故事，頓時來了興趣，一起囔道：“好啊，老師講故事。”
課堂立馬神奇地安靜了下來。大家都瞪着眼睛，試看這個斯文的老師如何講出精彩的故事來。
李老師抻了抻衣服領子，乾咳了一聲，把手上的黑板刷往講臺上一拍，只聽“啪”的一聲，講臺上隨即冒出一股白煙。一下子，一副講評書的架勢就擺出來了。
“今天，我給你們講一個‘神筆馬良的故事’。話說從前，有個孩子名字叫馬良。他的父親母親死的早，他就靠自己打柴、割草過日子。他從小喜歡學畫，可是，他連一支筆也沒有啊！一天，他走過一個學館門口，看見學館裡的教師，拿着一支筆，正在畫畫。他不自覺地走了進去，對教師說：‘我很想學畫，借給我一支筆可以嗎？’教師瞪了他一眼，‘呸！’一口唾沫啐在他臉上，罵道：‘窮娃子想拿筆，還想學畫？做夢啦！’說完，就將他攆出大門來。
馬良是個有志氣的孩子，他說：‘偏不相信，怎麼窮孩子連畫也不能學了！’從此，他下決心學畫，每天用心苦練。他到山上打柴時，就折一根樹枝，在沙地上學着描飛鳥。他到河邊割草時，就用草根蘸蘸河水，在岸石上學着描游魚。晚上，回到家裡，拿了一塊木炭，在窯洞的壁上，又把白天描過的東西，一件一件再畫一遍。沒有筆，他照樣學畫畫。”
同學們被這個其貌不揚的老師講的評書式的故事深深吸引住了，特別是祈冰彷彿也進入到故事的情景之中去了，和這個馬良在一起。。。。。。課堂只有李老師抑揚頓挫的聲音，回想在課堂裡，這種安靜的課堂可是從來沒有過的。同學們屏住了呼吸，聚精會神地聽着李老師出神入化的講述。
“一年一年地過去，馬良學畫從沒有一天間斷過。他的窯洞四壁，畫上疊畫，麻麻花花全是畫了。當然，進步也很快，真是畫起的鳥就差不會叫了，畫起的魚就差不會遊了。一回，他在村口畫了只小母雞，村口的上空就成天有老鷹打轉。一回，他在山後畫了只黑毛狼，嚇得牛羊不敢在山後吃草。但是馬良還沒有一支筆啊！他想，自己能有一支筆該多麼好呢！
有一個晚上，馬良躺在窯洞裡，因爲他整天地幹活、學畫，已經很疲倦，一躺下來，就迷迷糊糊地睡着了。不知道什麼時候，窯洞裡亮起了一陣五彩的光芒，來了個白鬍子的老人，把一支筆送給他：‘這是一支神筆，要好好用它！’馬良接過來一看，那筆金光燦燦的；拿在手上，沉甸甸的。他喜得蹦起來：‘謝謝你，老爺爺。。。。。。’馬良的話沒有說完，白鬍子老人已經不見了。
馬良一驚，就醒過來，揉揉眼睛，原來是個夢呢！可又不是夢啊！那支筆不是很好地在自己的手裡嗎！他十分高興，就奔了出來，挨家挨戶去敲門，把夥伴都叫醒，告訴他們：‘我有支筆啦！’這時才半夜哩！
他用筆畫了一隻鳥，鳥撲撲翅膀，飛到天上去，對他喊喊喳喳地唱起歌來。他用筆畫了一條魚，魚彎彎尾巴，遊進水裡去，對他一搖一擺地跳起舞來。他樂極了，說：‘這神筆，多好呀！’馬良有了這支神筆，天天替村裡的窮人畫畫：誰家沒有犁耙，他就給他畫犁耙；誰家沒有耕牛，他就給他畫耕牛；誰家沒有水車，他就給他畫水車；誰家沒有石磨，他就給他畫石磨……”
講到這裡，下課鈴聲響了。李老師停了下來，那個蘭花指出現了，推了推眼鏡，說道：“今天就講到這裡吧，下次再講。”說完，李老師把一羣仍在故事裡沒有拔出來的同學涼在教室裡，收起講義，甩開步子走了。