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連關慕雲都寫了，可是鍾佰偏偏沒寫，他強硬地認爲寫不寫都沒關係，以前都是這樣過來的，直到關慕雲站上講臺，鍾佰才認識到事情的嚴重性。
“沒，沒寫，我忘了寫！”他大着膽子說，心想大不了一死，你愛乍乍的。
“哦，沒寫？那就算了，記得下次不要窺人。”廖學兵淡淡說道，關慕雲差點吐血：爲什麼我就這麼慘，鍾佰他卻一點事都沒有？
仍有同學好奇地問：“老師，他窺什麼了？”
“有人舉報他闖進女廁所拍照。”廖學兵給鍾佰潑污水。
幾個女生尖叫起來：“啊，鍾佰你這個變態狂！”
鍾佰漲紅了臉分辨道：“我纔沒有呢，我是看見……”關慕雲立即用一道冷厲的眼神制止了他繼續胡言亂語，鍾佰只好改口說：“我什麼都沒看見……”
廖學兵知道已經成功分化了兩個學生之間的關係，以後再各個擊破就容易多了，笑道：“現在開始上課吧，請大家打開書本，今天我們要學的是《滕王閣序》。《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，駢文篇名，唐初四傑王勃作。新唐書的《王勃傳》裡說，勃屬文初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆石臥。及寤，援筆成篇，不易一字。時人謂勃爲腹稿。作者的才氣從中可見一斑。”
這篇課文準備已久，此時款款而談，確實有點揮灑自如的氣度，特意看了貝曉丹一眼，她居然沒有像以前那樣插話，故意背誦王勃的其他作品或是名家的點評，而是在靜靜聽着。
大量不喜歡學習的學生心不在焉，崔政震於關慕云爲什麼老老實實寫檢討書這件事，對老師的評價更上了一個臺階，一時竟不敢像別的科目那樣太過放肆。李玉中看在眼裡，心中冷笑道：“你要是敢搗亂，老師給你幾個耳光保證能把你牙齒全部打脫。”
崔政驚疑不定地發短信給四眼和葉玉虎。“四眼，現在老師的全面數據是多少？”
四眼回道：“武力值八十，這個是升得最快的。智力值五十九，看樣子還有上升的趨勢。金錢值五十，那輛哈雷摩托車是他的私產，金錢值回覆爲正常人水準。魅力值四十五，至少目前沒看出有誰特別喜歡老師。授課能力，四十一，相當沒水平，不過這節課過後貝曉丹會給我們新的建議。人際關係，三十，二年六班的胡真說他親眼看見廖老師毆打訓導主任，兩人已有不可調和的矛盾。忍耐力，六十，老師最近脾氣好像不太好，比最初的數值降了三十分。……”
下面還有很多數值，每一條數值後都詳細記錄了升或降的理由和證據，力量值最初是葉玉虎目測判斷的三十，開始人人只道老師是一介手無縛雞之力的贏弱書生，後來在碧波湖曾經出手扭過蒙軍，立馬多升三十，變成了六十分；在足球場更衣室一拳打癟鐵皮儲物櫃，又上升了二十，變成八十。
他的全面綜合得分是五十四點六七分，崔政長長舒了一口氣，雖然已經比最開始的四十分總分提高了許多，但還是個中等偏低的水準，犯不着害怕。
他忽然同時收到鍾佰和關慕雲的短信，上面寫着：“建議把廖老師的武力值升至一百！他是個極度危險的人物，萬萬不可大意！”一百？這可能嗎？八十已經是一個久經鍛鍊的運動員纔能有的數值，學校其他幾位體育老師不過在七十上下，給八十分還是參照他打儲物櫃的那一拳，看在他是班主任的份上多給幾分。
“證據？”崔政和四眼同時回了他們信息。
這……證據絕對不能說，關慕雲寫道：“如果你們不重視，那就死定了。他是骷髏級的BOSS，千萬不能惹。”崔政沒看到什麼具體的東西，自然也說不清楚，而且他和關慕雲約好發誓絕對不能說出去的。
崔政等人以爲關慕雲在發神經。既然沒有證據，看在同學強烈建議的面子上多加了一分。
很多人都在討論廖老師數值的事，有人把疑點提出來，或是一些自己的猜想，也有人有證據，比如蘇飛虹就寫道：“建議魅力值提高五點，我發現慕容最近對老師很着迷，也不知道用了什麼方法迷惑慕容。”
葉玉虎深有同感：“上次露營有不少好事都讓慕容給攪了。”
丁柳靜寫道：“上次考試作弊，芷卉姐姐讓我用大腿迷惑他，好色值起碼有六十五了。”
“熊貓靜，下次考試再接再厲。”
除了她們提供的兩個，最後的數據並沒有多大變動，因爲證據不太多，難以論證。
廖學兵神定氣閒地說：“正因爲王勃如此才華，路過洪州，參加滕王閣重陽宴會時，才能頃刻而就，文不加點，寫下在唐代已膾炙人口的《滕王閣序》。五代時的王定保在他的《唐摭言》中也有記敘：
洪州的都督閻公在滕王閣大宴賓客，吩咐他的女婿作序以在客人面前自誇，假意拿出紙筆遍請在座客人作序，沒有一個人敢答應的。然而拿到王勃前，他泛然答應，並不推辭。閻公大怒：請你作序，其實那是客套，你還當真了，莫非你能寫得比我女婿更好？他本是來臥室裡，便起身更衣，命令一名小吏在王勃旁邊伺候，就近看他的文章，及時回報。小吏看王勃寫下第一行字，馬上跑回來說：‘他寫的是：南昌故郡，洪都新府。’閻公說：‘亦是老生常談了，沒什麼了不起的。’過了一會小吏又回報說：‘他接了兩句：星分翼軫，地接衡廬。’閻公聽了，沉吟不語，想是感覺到了詞句中的妙處。到最後小吏道：‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。’閻公矍然而起，說：‘這個人是真正的天才，這篇序作也將名垂千古！’於是請王勃到宴會的地方，歡娛好幾天才告辭。”
王勃年輕氣盛，才華橫溢，廖學兵此時未嘗不是？爲了這篇課文，他偷偷請教了姜鋒，怎麼才能把話說完整點，怎麼運用語調讓說話更爲抑揚頓挫，怎麼揮動手勢，如何在說完一段引言後引起聽衆的興趣，姜鋒知無不言，把總結的一些經驗都教了給他。
這個峰迴路轉的故事果然引起不少學生的興趣，接下來廖學兵誦讀課文，他們對文章優美的語言和表達方式有了更深的體會，並瞭解到駢文的特徵。
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