亂哄哄中，冬天就過去了，春姑娘披着輕紗挽着花籃，一路撒着紅的黃的粉的白的花，乘着春風，沐着暖陽，駕臨了。
敏行經過一個冬天的調養，身體也完全恢復了健康，再出去沒，只要有人跟着，也沒人攔着了。於是，悶的快長綠毛的敏行興奮起來了，簡直是早上起來就往外跑，天快黑了才進門。
在湖岸上看偷偷鑽出頭的嫩嫩的小草；在碧綠的湖水裡蕩着輕舟，逗弄吐着泡泡的快樂的小魚；去山坡看在春風中搖曳的早開的花；去登山，尋找登高望遠的感覺……
家裡的人被敏行的興奮感染着，覺得這個春天與已往真是大大的不同，連空氣裡都瀰漫着春的氣息，春的清香。
敏行的兩個丫頭紅蘿主內在家留守，金橘主外扮了小廝跟着伺候，在李嬤嬤的用心教導下，都做得像模像樣。
敏行每天忙着踏青，莫言卻在忙着往園子裡植樹種花。有時，拿不定主意了，想找敏行商量一下，得跑半個杭州府。這一天早上，終於在家裡堵住了，敏行想想自己也該去園子裡看看了，那可是自己的園子，便決定抽出一天時間去做做指導工作。
園子裡的植物怎麼種，大方向莫言早請示了敏行，是按春夏秋冬劃分的，裡面分別種植了應季的花草樹木。還有些細節處，拿不定主意，怕做了無用功，反倒不美。
敏行四處看看問問，對莫言的安排很認同，覺得大氣而不落俗套。細節處麼，自己指點指點也好，沒準能有畫龍點睛的功效。敏行心裡有個小人兒嘲笑道：喲，這可真是穿了，要不怎麼就對自己的審美有這樣的自信呢？
敏行心裡自嘲着，面兒上一點不露，比劃着這處窗外植幾株芭蕉，等有機會了也好聽聽雨打芭蕉之美；那處臺階旁栽一叢書帶草，憑添幾許雅意；白牆太空，植幾根爬山虎；廊子那邊太通透，種幾竿竹子……
敏行見池沼河道里已引了湖水進來，水很清澈，鵝卵石靜靜臥在水底，很是好看。敏行高興地對莫言道：“這水裡可以放魚了吧？魚不會遊進西湖裡去吧？”
莫言對敏行的敬畏心實在不足，可這不能怪他，聽敏行如此問，心裡翻着白眼答道：“肯定不會遊進西湖的，聯通處已處理好了，爺可以放心大膽地往裡面放魚了。”
敏行點着頭道：“好，好極了。我明天就去找，嗯，找隨先生。你找幾個人，要年輕些，身手靈活些，跟着隨先生捉魚去。”
下午敏行剛進了園子，莫言就把幾個人帶到了眼前，說是讓敏行過過眼，看行不行。敏行看着雷厲風行的莫言，笑道：“怎麼，着急了？”
莫言有點不好意思，略有些尷尬地道：“有什麼好着急的？小的着什麼急？不是爺想早點看到水裡有魚麼？”
敏行走近一步低聲道：“莫言，看着那麼片荒野一樣的地方，在自己的帶領下，一點點地變得不一樣了，很有成
就感，是也不是？”
看莫言不應聲，又道：“恨不得現在就是六月、七月，葉也濃，花也豔，到處都美得像畫裡一樣。是也不是？”
莫言“哼”了一聲，大步離開了。敏行看着他逃也似的背影，哈哈大笑，還真是可愛啊！
四月末，敏行又送了一批文章去京城，比前兩次數量都少，敏行另附了摺子上陳自己因病滯留杭州府之事。不多日子，皇上的慰獎就到了，一份口諭，吩咐敏行好好將養，不必着急出遊，一份銀子五百兩，多吃些補品。敏行照例是叩頭謝恩。
李明之請了敏行太守府相見，笑道：“敏行大才，又見多識廣，既滯留杭州，不如造福一方學子——來府學授課吧。”
敏行忙擺雙手拒絕：“下官年輕歷淺，可不敢誤人子弟，不敢不敢，這怎麼敢？”
李明之笑道：“敏行何以自謙若此？也不要你日日授課，隔兩天授了一個時辰也就是了。也不要你講古經今經，只講講你的見聞，也夠那些學子們受益匪淺了。就這樣說定了，不得推辭。”
敏行還待掙扎，李明之佯沉了臉道：“敏行這是不給我這個兄長面子麼？”
敏行見“兄長”二字都出來了，也不便再推，只得應了下來。
也不過停了兩天，就有學生奉了府學院長之命，前來請敏行去授課，敏行只得帶上莫言金橘跟隨前往。
其實，敏行對上講臺再熟悉不過，前世的高中教師可不是白當的。現在既沒有升學壓力，也沒有同行競爭，只是講講自己遊歷過的地方，這有什麼難的？一點也不難，應該說很容易纔是。
敏行站在案後，看着面前的幾十個學生，像做夢一樣，同樣的一張張青稚的渴望知識的臉。恍惚間，真有回到前世的感覺，只是這些學生身穿長衫，長髮高挽，而案上沒有粉筆，背後沒有黑板。怎麼也不是前世的教室，自己也不是前世那個語文老師了。
敏行在路上已經想過，第一節課麼，普及一下地理知識，引發這些古代的學子們強烈的好奇心、探索心。自己雖然不夠專業，可這些人也不需要很專業的知識。現在站在這個位置上，敏行掃視了全體學生，說道“上課”，然後等學生起立問好。學生們毫無反應地坐着，敏行失笑了，習慣的力量可真強大啊，自己明明已經從恍惚中走出來了，竟然還要犯這樣的錯誤。
接下來，事情對敏行就簡單了，而對這些學生來說，卻懷疑、驚奇、興奮起來。怎麼，自己居住的這塊大地叫地球，竟然是圓的？而且是毫無所依地懸在空中？在地球的另一面和自己腳對腳竟然也有人？不會掉下去嗎？
教室裡“嗡嗡嗡”議論紛紛了，敏行也不阻止，只嘴角含了一點笑意看着，等着他們發出疑問。
終於有個藍衫學子道：“先生，你說的是真得嗎？大地若是個大球，我們爲什麼看不出來呢？”
又一個學子道：“就是啊，它明明是平的，一直一直伸到很遠的地方去。”
又一個學子直接質疑道：“先生又是怎麼知道的？先生有什麼根據嗎？”
再就有學子低聲嘟囔：“該不是個騙子吧？這不是胡說麼？”
敏行看議論的差不多了，才擡手止了餘音，嚴肅地道：“諸位，你們來這裡坐着，是爲了什麼？”
學子們聽到敏行的問題，莫明其妙起來，這還用說麼？學習啊。
敏行見他們只是面面相覷，無人回答，道：“那位學子明確回答我，你們來此的目的。”
“先生是明知故問，還是真不知道？我們來此，當然是爲了學習。”又是那個藍衫學子。
敏行道：“這位學生說得對，你們來此是爲了學習。但是，學習什麼呢？讓我來猜猜你們會有的回答。學習先賢留下的文章，學習怎麼寫文章，學習怎麼寫詩詞。嗯，還有，琴棋書畫、刀箭騎射。還有別的嗎？”
那藍衫學子紅着臉辯道：“當然還有，還有，還有……”還有了半天卻沒有還有出什麼來，就有學子笑起來。
敏行卻不笑，說道：“我再問你們，學這些是爲了什麼呢？還是我來替你回答，做官或成名，當然也有陶冶情操在內。但是，我又要問了，難道人的一生僅止於此，就行了麼？難道不應該讓自己的見識更廣博，知識更淵博？”
學子們，包括那個藍衫學子不再說話，靜下來聽敏行說。
敏行又道：“太守命我來做先生，就是要使你們見識更廣博，知識更淵博。雖然於做官可能沒有什麼用，但是，於你們來說，能使你們眼界更寬廣，目光更遠大。我講得這些，誰若不信，大可以去驗證。比如我說這大地是個圓球，你不信是麼？那請你帶足夠多的銀子和人，自此向東，一直走下去，不要偏離方向，遇山開路，逢水搭橋，看看最後，你能不能回到這裡？嗯，如果一天走上個一百多裡，路上又沒出什麼事，大約……三年就能回來了。”
說道這裡，見他們雖仍然有些不太信服，卻不在反駁，才接着講課。
“這個地球上陸地很大，但是水佔得地方卻更大，得有陸地的兩倍那麼多吧。所以一塊一塊的陸地像是漂在水面上一樣，相連或不相連着。從杭州府往東不是很遠就是大海，大海一眼望不到邊，而且海上波濤洶涌，還有極大的兇猛的魚類，要想通過大海去另一塊陸地，得造很大很大的船，船小了，是很危險的……
“別的陸地上的人，有些人和咱們有很大不同。有極白的人，他們的頭髮和眼睛都不是黑色的，顏色要淺得多；還有極黑的人，全身上下，只有眼白和牙齒是白的，其它地方和鍋底一樣黑……
“要想繞地球走一圈，還不能往南和往北，因爲極南極北都冷極了，常年冰雪覆蓋，沒有極有效的禦寒之物，是會凍死的……
（本章完）