史祿是越人，出生在閩中郡東冶縣，一個相對富庶的吏員之家。
或許是命中註定的關係，他的家鄉常年與水爲伍，暴雨成澇，怒海如龍，所以他自幼便樹立起成爲一名水工，爲家鄉開渠建壩的決心。
他在十五歲那年走出羣山，憑着自己異於常人的巨大腳板步往新鄭，想要跟大名鼎鼎的水工鄭國求學問道。
可惜等他走到新鄭時，鄭國已經被韓王派往秦國爲間，而耗盡盤纏的他卻只能在新鄭輾轉度日，以至於兩代水工大師擦肩而過。
直到他在機緣巧合之下遇到了鄭國的老師，韓國宗室韓靈，並用堅毅剛強的決心感動了這位歷來只願教授國人的隱世大師，破格將他收爲入室弟子。
據史祿自己說，他二十餘歲纔開始漫長的求學之路，一學便是十幾年，直到韓靈死，韓國亡，才因爲與鄭國師出同門的緣故，被大秦徵辟，委予養護鄭國渠的重任，真正開始從事與水工相關的行當。
被這一任國尉屠睢看重，是他積累資歷，爲家鄉開建大渠最重要的一次機會！
所以他無所畏懼！
滿院都是魁梧的北方大漢，史祿六尺四寸的精瘦身材便是站在李恪和辛凌面前都算不得高大，可他毫無猶疑，那雙巨大的船槳似的腳板踩在地上，擲地有聲。
他穩步邁進到牘板邊，自邊上提起一支又細又長的木棍，揚鞭似地一甩，輕打在牘板的邊沿。
教鞭是李恪帶給大秦的一件小小禮物，而這種甩鞭開課法，也是他給精匠們講解疑惑，傳授三角測量法時起用的手段，其餘各處皆不得見。
所以清脆的響木聲一起，交頭接耳的精匠們下意識便停了嘴，一個個從手邊撿起筆簡，準備踐行李恪所說的“好記性不如爛筆頭”的警示良言。
他們突然反應過來，堂上的根本就不是李恪，而是一個半路才加進隊伍，口音隆重的中年水工……
人羣鼓譟起來，遠遠比響木之前更加吵鬧。
“你當自己是何人，竟敢取先生的教鞭，速速擺放回去！”
“堂上也是你站的嗎？今日乃先生授沙盤之法，還不去空處安坐！”
“東越蠻人，不愧是東越蠻人！”
憨夫擔憂地站在一旁，忍不住靠向李恪，小聲問道：“恪君，你是不是去堂上說幾句話？”
李恪微笑着搖頭：“祿君有御使監的官身，又是名師之徒，這樣的場面嚇不住他。”
“但我看……”
“總歸會有第一次的。”李恪打斷憨夫的話，輕聲呢喃，“如他這般大器晚成之人，往後要折服的對手，可比眼下這些只會鼓譟的精匠難纏多了……”
在鼓譟與喧譁之中，堂上的史祿面無表情，他又一次舉起教鞭，啪一聲響，重重敲打在圖板上。
“我名祿，越人，水工，自內史郡而來，爲修渠之事向先生求教！”他朗聲說，“蒙先生不棄，令我今日向諸位講解苦酒裡周邊地勢、地貌、水文環境，讓大家在製作沙盤之時能夠因地選材，不至於濫用想象，待沙盤成時，方知不妥！”
“此地有陶匠，雕匠，還有墨家的木匠與聞名雁門的畫工，你一個治水之人不去掘渠，竟在此大放厥詞，揚言教授，不覺可笑嗎？”陶匠固把簡筆一丟，瞪着眼在堂下拆臺。
“水工善掘渠……乃因水工所學，皆在地理水文，可因勢利導，斷流引涇。你等所學一身本領，可知當如何斷流，如何分水，如何築堤？又可知各地水脈有何差別，地理之事異同何在？”
“此事先生自然會說……”
“然先生讓我來說！”史祿一聲大喝，瘦小的身軀在衆人眼中好似膨脹起來，“先生少有大才，胸中錦繡，每日所思者何其廣也，莫非連各行小道也要他費心記掛？他是否還要教陶匠燒陶，木匠析木，鑄匠打鐵，畫工融墨？”
衆人盡皆默然。
李恪尷尬地站在一邊，心裡暗想，史祿能從監渠小吏的位置傍上國尉屠睢的高枝，不會是靠了一身拍馬屁的奇功吧？
……
“治水由西而東，途徑雁門、代郡、上黨、漁陽，匯於毞（bi）、沽水，綿延千里，水勢浩大。而與我等有關者，唯有眼前一段上游水脈，長四十七裡，自西南行向東北。”
須彌居中只有史祿一人的聲音，他站在牘板下，手提教鞭，隨着講述將枝頭點在牘上，輕輕劃出一條曲折的線。
“治水測繪未定，其深至今不好估量，但水道已定，我等制粗坯時，當遵先生之命，以丈爲寸，先且將河道預留，待數據齊備再行雕琢。”
他輕輕敲了敲牘板，回身掃視堂下衆人：“你等可知，沙盤粗坯當如何選材？”
“自然是以泥沙制！”鑄匠子衝大大咧咧搶答。
“以泥沙製坯，則水道通水，沙盤垮塌，是如此嗎？”
鑄匠子衝被懟了一臉，趕忙閉嘴。
史祿將教鞭一收，拄地站立：“先生制沙盤乃爲還原地勢水文，故我等制沙盤，亦要如山野分佈，善用土石。”
他吸了口氣，回身，揚鞭點在苦酒裡的圖形上。
“苦酒裡以版築之法成裡，用料黃土，然土質堅實，宜以膠摻，此法是先生所說，似是往日用過？”
人羣中的泰輕輕點頭：“我知曉先生之意。”
史祿向着泰輕施一禮，又將教鞭移到田野：“土者，養育萬物，苦酒裡外原野寬廣，以黃土爲主，北厚實，而南淺薄，此皆因恆山之故。”
有人問道：“治水以北皆黃土覆地，你如何知道土之厚薄？莫非掘土看過？”
“這便要提到治水了。”史祿朗聲回答道，“治水四十七裡，依山勢而行，最寬處三丈三七，最窄處一丈四九，共計彎折二十六處，最大彎折角度爲七十二度，正在山坳之內，田畝之畔。”
“爲何區區四十餘里治水會有如此多的彎折？水量不沛，水勢卻急？”史祿拋出一個個問題，直到確定所有人的注意力都被吸引，這才施施然自問自答，“皆是水道之故。”
“水道有何故？”
“我這幾日行遍治水兩岸，以肉眼查探土石，發現治水非是依山成勢，而是直接從恆山上衝出水道，切山成勢！”
人羣中或茫然，或驚呼，不一而足。
李恪饒有興致地看着，只覺得這堂課，真是越來越有趣味了。