第440章 幾個符號七種意思

李愔一頓操作。

直接迅速的點了十幾個標點符號。

映入衆人眼中的是七行‘你給我不給’的文字。

衆人跟着唸了起來。

一、你給我不給?

二、你給,我不給。

三、你給?我不給?

四、你給我不?給!

五、你給我!不給?

六、你給我?不給?

七、你——給我不給?

所有人震驚了。

李世民更是像是得到了寶物一般,拿起筆記了下來。

而長孫皇后也在一邊幫着他記下了上面的符號。

兩人的表現並沒有引起其他人的注意。

那侯君集又是問:“這些分別是什麼意思?在我看來,並且沒有特別的啊!不過是五個字,哪裡需要那麼多符號來間隔?”

這個侯君集還是死鴨子嘴硬得很啊。

“來,這七種意思,配合着我們的標點符號,我們來一起看看。”

李愔直接解釋了,好堵住他的嘴。

他在後方寫上了註釋。

一切如下:

一、你給我不給?(這是生氣的質問,給不給?)

二、你給,我不給。(要求別人給,自己卻堅決不給)

三、你給?我不給?(提出兩個反問)

四、你給我不?給!(先威脅地反問,然後再次要求)

五、你給我!不給?(先要求,

然後反問)

六、你給我?不給?(先猜疑地反問,然後反問證實別人的意思)

七、你——給我不給?(既驚異又無奈,然後氣憤地問)

這下子,所有人真的徹底的震驚了。

因爲在這些標點符號的加入之後,整個意思全變了。

總的有七種意思,每一個意思都不一樣。

孔穎達說:“原來標點符號真的是有情緒的,想不到困擾我這麼多年的問題直接解開了。”

一直不說話的孔靖婷道:“子立先生每一次都能給人驚喜啊!”

蘇玫越看李愔,那是越加滿意。

武珝更是目光都要滴出水來了。

紀如雪則是表示,我就說嘛,你們卻不信!

那多事的程咬金則說:“侯君集,怎麼樣?你有沒有學到東西了?你服子立不服?”

這個程咬金現學現用啊,直接套用着李愔的例子。

房玄齡說道:

“那可比做學問都要好啊!可謂是解決了千百年來的問題了!這麼一來,以後,我們可以從作者筆下感知他的情感!而不是去猜測。如此一來,確實是十分便利啊!”

那可是對於李愔最高的評價了。

其他夫子們每個人算是服氣了。

有人還說:“今天我收穫良多,如果用到教學中,定能會有更多的便利也!”

還有人說:“這個標點符號得讓陛下知道,求陛下下令推廣開來,定能惠及整個大唐!這個,我們得記下來!”

“對的,往後摺子上面的意思將明確!”

“太好了,子立先生教給我們的,勝讀十年書啊!”

……

所有人的語氣一致。

侯君集嘴上雖然不服,但卻也無話可說。

至於李世民則在紙上寫了一些字。

他記得正是李愔所說的解釋。

“逗號,表示一句話中間的一般性停頓間隔;句號,表示一句話的結束;破折號,表示轉折;問號.......”

嘴上還喃喃道:“這些真是有情緒的符號啊,往後看書的人看到這些符號的時候,都能體會到作者的本意,那簡直是太妙了。”

“愔兒每一次都沒有讓我們失望過啊!”

長孫皇后說道。

同時,李愔說了一句話,讓李世民是記憶猶深。

他說道:“有了這標點符號,一些政令不會被曲解,就是士子讀書也容易許多。寒門子弟沒有名師指導,單是在斷句一途就耗費許多精力,有時甚至不得其解,進入誤區。但有了它們之後,這些問題將不存在。”

說到這裡,李世民不禁動了容。

有了這個標點符號,起碼寒門子弟讀書會容易很多,大唐的科舉不再被世家控制了。

將有更多人才入主朝廷,爲朝廷出力啊!

有了這標點符號,不必再擔心政令被那些世家門閥及官吏故意曲解了。

想不到簡單的17個符號竟然有如此威力。

所以,他說了一句話。

“這個必須得推廣開來!讓整個大唐讀書人都奉行標點符號!”

“陛下英明!”

長孫皇后這麼應道。

那麼接下來,整個大唐將奉行標點符號,往後的日子裡,標點符號被流傳了下來。

直到未來還有人提議,取之爲李氏符號,並對英文等世界其他語言造成了極爲深遠的影響。

此爲後話。

且說現場一片喧譁。

有人拿起筆記下了剛纔李愔說的一切。

因爲他們剛纔十分不屑,現在卻全部改觀了。

這種好東西,如果拿出去與外人說起,那簡直可以被當成裝X神器啊。

這些夫子們,甚至可以說是李愔的學生了。

面對着這些人的反應。

李愔習以爲常。

“子立先生一出手果然不同凡響啊!我學到了很多,以後有不懂的,還希望能多向子立先生請教!”

蘇玫這時說道。

至於武珝也湊上來道:“可不是,我也是這樣!子立先生,我有不懂的地方,希望你可以教教啊!”

“還有我!我也要學!”

孔靖婷跟着說。

至於紀如雪只在一邊不語。

爲什麼?

因爲她所接受到的東西多了去。

不用她講,李愔一定會教到她會。

而且,她極爲聰明,一教就會了。

這時,一個不和諧的聲音響了起來。

“子立先生,不會只准備了標點符號吧?光這個東西,就讓我們這麼早來等待,這似乎有點太少了吧?”

侯君集說道。

與此同時,所有人也跟着應和了。

“子立先生, 不如再多教些東西吧?”

“是啊,子立先生,我們還要多學學!”

侯君集的意圖不良。

可其他人,那是真的想學。

李愔笑了,他敢過來,一定是有準備的,而且他想教什麼,不都是直接搜索一下的事嗎?

他接下來要講的是,改變這些夫子文人們的世界觀!

讓他們知道,原來這事還能這麼幹!

原來文人地位竟然可以這麼高!

那麼接下來他要說什麼呢?

ps.今天先到這裡,明天再來!

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