這一天，先是在中央政治局，後是在全國人大特別擴大會議上，龍翔提出來的“升龍計劃”正式被通過了，當然在通過之前，升龍計劃已經經過了無數專家的論證。
升龍計劃是一個龐大的，雄心勃勃的計劃。龍翔準備通過這個計劃，整合國內的一切資源和人員，努力將中國送上世界霸主的地位。當然，這個用心大家心知肚明就可以了，說出來就要惹麻煩了。畢竟鄧公當年給中國定下的規矩現在還沒人敢違背，至少表面上沒人敢違背。
升龍計劃中，一切都是圍繞着繼承發揚中華文化這個中心來運轉的。這麼做，而不僅僅以增強國家實力爲中心，龍翔有自己的考慮。
單純的增強國家實力，無論軍事實力也好或者是經濟實力也好，對一個國家其實並沒有太大的好處，尤其是對於中國這樣一個歷史悠久的大國，更是沒有多大的好處。
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這樣做，也許可以讓中國在短時間內成爲一個強國，但是這樣做卻沒有多大希望登上霸主的地位。而且這樣也並不能保證中國的強盛延續下來。龍翔要的，可是中國永遠的強大，而不是像倭國那樣短暫的輝煌。
將一切目光集中在增強國家實力上，這樣就必然造成國家的目光短淺，急功近利。側重於軍事實力，這就會造成窮兵黷武，民不聊生，朝鮮就是一個典型的例子。側重於經濟實力，這就會造成金錢至上，拜金主義，而同時政府爲了所謂的“穩定”，爲了更多的獲取經濟利益，從而出賣自己的其他更爲重要，更關係到國家安危，但是卻會消耗掉許多資金的利益，從而讓政府在國際上軟弱可欺，以巴結逢迎強國爲自己的根本目的，也會讓政府官員腐敗不堪，崇洋媚外。遺憾的是，眼下的中國，也正是這樣的一個例子。
而這兩者的結合，倭國就是一個典型的例子。
有人可能會說倭國已經強盛了。是的，他們強盛了。但是這種強盛是虛假的強盛，是建立在沙灘上的繁榮，因爲他們缺乏後勁，更缺乏強大的文明內蘊。
他們一個個實用主義至上，完全沒有自己的腦子，誰強大就跟誰混，一會兒全盤中化，一會兒“脫亞入歐”，來個全盤西化。他們學習很有成果，但是他們建立了一個健康而有吸引力的偉大文明瞭嗎？沒有。他們的影響力，是建立在利用和誇張人類劣根性基礎上的。比較鮮明的例子就是他們的AV片。
缺少偉大文明底蘊的後果，就是讓他們永遠都只能在短暫強盛——衰落——再短暫強盛——再衰落的路上走下去，永遠都沒有機會問鼎那個世界霸主的寶座！因爲他們永遠都只能成爲世界霸主的狗奴才，永遠都沒有機會佔居世界領先地位。
是的，沒有發明創新，學習是永遠都無法超過老師的，只能被老師死死的控制住，絲毫沒有還手的能力。
通觀世界歷史，我們可以得到這樣一個結論：一個有心成爲世界霸主的強國，只有當他在各個領域都當之無愧的處於世界領先地位，都當之無愧的引領着世界潮流的時候，才能真正的成爲世界霸主。當他們失去了這種引領潮流的能力，失去了這種領先地位的時候，無論他的經濟多麼繁榮，他的軍隊多麼強大，都會無可避免的從世界霸主的寶座上滑落下來。
關於這一點，中國是這樣，英國是這樣，美國也是這樣。
當古代中國在科技、文化、哲學、藝術等等各方面都是當之無愧的世界領先者，潮流引領者的時候，那時候的中國就是當之無愧的世界霸主，那時候的中國，也是歷史上最強大的時候，當時的中國，也成爲所有人才夢想中的天堂。而當西方的文藝復興興起的時候，中國就無可避免的從世界霸主的寶座上滑落下來了，不但如此，中國還成爲新的世界霸主和其他列強爭奪的一塊肥肉。
英國也是如此。當英國成爲世界潮流引領者的時候，也正是日不落帝國最光輝的時候。大英帝國也匯聚了當時最偉大的一系列天才。然而當這一趨勢發生了改變時，英國的霸主地位衰落了。當然它比中國幸運，它失去了霸主地位，還不失爲一箇中等強國，沒有淪落到任人宰割的份上。
美國也不例外。當代的美國，毫無疑問是世界霸主，是世界上最強大的超級強國。我們可以看到，美國通俗文化的中心：好萊塢成爲通俗文化的引領者，潮流的先驅者。而百老匯歌劇院，也是所有在音樂藝術上有野心的人或者團體必去之所。美國的科技不但在世界上是最先進的，每年的發明創造，也佔據了世界發明創造的百分之八十以上！美國獲得諾貝爾獎也是最多的。美國更是各國人才趨之若鶩的地方。
因爲他們在世界文明中佔據了絕對的領先地位，他們才能成爲世界霸主，才能發展起那麼強大的經濟與軍事力量而不是相反。因此，一個先進的文明，纔是作了幾百年強國夢的中國最迫切需要的東西！
可以作爲佐證的是倭國的發展。
明治維新是倭國曆史上的一次大的改革，正是通過明治維新，倭國才能成長爲一個世界強國。儘管人們很仇恨倭國人本身，但是人們也不得不承認，明治維新是倭國從被列強瓜分的弱者變成瓜分弱者的列強的先決條件與基石。
這一點不容否認。
但是，在倭國人爲他們的明治維新自豪的時候，他們沒有想到，正是明治維新，讓他們日後永遠都無法擁有獲得世界霸主地位的機會，儘管他們不擇手段，夢寐以求這個地位。
明治維新的中心思想是學習西方文明，事情就糟糕在學習上。
學習又怎麼可能超過老師呢？要想超過老師，唯一的出路就是創新，而不僅僅是照貓畫虎的學習！
正因爲如此，同樣是島國，同樣資源缺乏，同樣孤懸海外，英國是大不列顛，是日不落帝國，而倭國卻只能成爲小日本了。
遺憾的是，或者說值得慶幸的是，倭國人似乎沒有意識到這一點，無論他們的教育也好還是社會也好，都強調集體精神，強調服從，這是很不利於培養創新精神的。也幸好他們沒有這種精神，否則讓他們登上了世界霸主寶座，估計天下就不得安生了。
然而讓人痛心的是，中國也並沒有好到哪裡去。中國不缺乏擁有創新精神的人才，卻缺乏培養和保護這種人才的機制！更過分的是，中國的教育體制甚至是扼殺這種人才的！有人甚至得出了這樣無奈的結論：中國的學校，是培養庸才的，他們最大的能力就是把天才變成庸才並以此而自豪。
君不見哪個學校和教師不是把調教成功頑皮學生當成功勞和能力的？
但是，學生們都是孩子。活潑好動是孩子的天性。不頑皮，難道像一個個小機器人一樣死氣沉沉嗎？只要這些孩子的頑皮沒有達到走向犯罪的地步，就應該受到鼓勵而不是被壓抑。