從兩人切磋正式開始，到高見一招克敵聞戰跪倒在地，整個過程不過十五秒左右，這劇情的轉折簡直讓人措手不及。
大部分同學還沒來得及醞釀情緒，一些女同學還在猶豫到底是給天賦異稟的高見加油鼓勁，還是給武技精湛的聞戰叫好助威，結果她們內心還在小糾結，這場比試就結束了！
班主任沈駿當場愣住了，他可沒想到會是這樣一個結果。
原本他是想讓聞戰敲打敲打高見的，怎麼兩人動起手來，聞戰反而被高見給“敲打”了，而且從他痛苦的表情來看，高見“敲打”的還挺狠，很有可能“敲”斷“敲”碎了。
“這……這到底是怎麼回事？”
沈駿沉聲問道。
問完回頭看了一眼搏擊老師，只見搏擊老師此時正下意識的捂着自己的要害，敢情是高見剛纔那一招太過炸裂，嚇得搏擊老師都感同身受了。
“咳咳，薛老師，你說這到底是什麼情況？”沈駿再次問道。
搏擊薛老師這才聽到沈駿的問題，皺眉道：“我看是兩個人的元素替代率相差太大了，聞戰這孩子的武功底子本來是很好的，臨場對戰也比高見有經驗的多，但你剛纔也看到了，他的速度遜色太多了……”
沈駿也深表贊同，剛纔他也意識到了這個問題，聞戰的起手式和第一招動作雖快，但卻被高見輕鬆避過，這說明兩人的速度已經不在同一個數量級了。
緊接着薛老師又補充道：“但是高見也並不是只靠元素替代率的碾壓獲勝的，這孩子剛纔那一招乾淨狠辣，毫不拖泥帶水，顯然是非常專業的搏殺技巧，而且這種利用身體的靈巧直擊地方要害的招數，在面對實力強於自己的對手時非常有效！”
沈駿其實也看出高見那一招並不是亂打一氣，而是有一定的套路的。
他點了點頭，說道：“嗯，高見面對聞戰並沒有驕傲輕敵，而是把自己擺在一個弱者的位置去考量，所以給出了這一招以弱搏強的招數，才能夠一招克敵，他的獲勝的確不無道理……不過薛老師，高見使得這一招是什麼招數？”
薛老師皺起眉頭思索了一會，說道：“呃……這種以弱搏強的招數雖然很常見，但高見剛纔使得那一招有點像是一套流傳甚廣的武學，這套武學容易上手、效果奇佳、尤其是適合身體比較單薄、沒有武功底子的人去練習，在危險的時刻往往能夠自保，甚至能夠反制敵人。”
沈駿有些不耐煩：“你說了半天，這套武學到底叫什麼名字？”
薛老師咳嗽一聲，低聲道：“女子防身七十二招……”
沈駿：Σ（っ°Д°;）っ
……
差不多十分鐘之後，聞戰才漸漸緩了過來，他掙扎着站直了身子，難以置信的看着高見。
“你剛纔……剛纔用的是什麼招數？！”
聞戰知道自己輸了，輸的徹徹底底，但他輸也要輸個明白，至少得搞清楚自己輸在什麼武功上！
高見歉意一笑：“嘿嘿，少林七十二絕技。”
“你放……”聞戰簡直要罵人了，特麼出家人慈悲爲懷，怎麼可能有這種斷子絕孫的套路？
但他也不是沒有城府的人，知道自己現在輸了擂臺，要是再對着高見破口大罵，就有點輸陣又輸人的意思了。
輸陣並不可怕，大不了以後苦練本事找回場子就罷了，但輸人就是真的丟人現眼，一輩子擡不起頭來了。
所以他絕不能罵！就算高見再賤他也不能罵！
“你騙人！”聞戰黑着臉說，“你這一招它絕不是少林七十二絕技！”
高見心中一驚，心想難道被自幼習武的聞戰看穿了？這要是被他當場說出自己武功的名字來，那可就太丟人了。
“聞戰，你練過少林七十二絕技？”高見忐忑問道。
“沒有！”聞戰實話實說。
“那女子防身七十二招呢？”高見音量壓低了幾分。
“你……”聞戰氣得要打人了，“你是在羞辱我嗎？我練那玩意幹毛啊？！”
高見一聽，明白了，原來你小子在虛張聲勢。
“我這就是少林七十二絕技！”他大聲說道。
“……”聞戰氣得要吐血，“你胡說……”
“你又沒練過，你怎麼知道我練得不是少林七十二絕技？”高見理直氣壯。
“……”聞戰只覺得眼前一黑，下盤的傷痛再度襲來。
“不行了我不行了，我再和他廢話我就得新傷舊傷一起爆發了……”
聞戰終於放棄抵抗，朝着薛老師舉手示意：“老師……我受不了了，我要去醫務室。”
薛老師冷着臉：“去什麼醫務室，你現在是在模擬實戰系統裡，剛纔的遭遇不會對你的身體造成任何損傷。”
聞戰一臉崩潰：“我不是指這個，我有心理方面的創傷……”
薛老師聽完就愣了，怎麼跟高見過完招，還受到了心理方面的創傷了呢？這是覺醒者覺醒出來的新款異能嗎？
……
看着聞戰步履蹣跚的離開了模擬實戰訓練場，沈駿心裡那叫一個鬱悶，本來是想敲打敲打高見，讓他產生一些危機感的，怎麼這個聞戰關鍵時刻掉鏈子呢？
這下敲打不成，沒準反倒助長了高見的驕傲，向來被樹立成班級勤勉標杆的聞戰在他手底下只走了兩個回合就被幹掉了，那以後高見的尾巴不得翹上天？
不過轉念一琢磨，這次的“敲打”也反映出了另外一件事情，高見並沒有他想象的那麼懶惰，至少人家是下過功夫的。
別的不說，他的少林……呸！女子防身七十二招用的的確是爐火純情，這隻靠天賦是不可能做到的，他私底下肯定也下了大工夫。
另外不管高見再怎麼大吃大喝，和女生約會聊天，但他的元素替代率就是高，這是毋庸置疑的事實，否則他也不可能在速度上碾壓聞戰那麼多。
想到這裡，沈駿對高見的看法慢慢發生了改變。
作爲一名資深教師，沈駿見過千奇百怪的學生，有的學生天賦異稟，但平時在學校裡就是一副自由散漫的樣子，有的學生勤勉努力，恨不得走路吃飯都捧着書。
學校裡的尖子生無外乎就是這兩種類型。
但天賦異稟的學生就真的不努力嗎？
又或者說，走路吃飯捧着書的學生就只是靠勤奮，卻沒有天賦嗎？
沈駿覺得不是，只是兩種學生的學習方式不同而已。
讓自由散漫的學生沒日沒夜的刻苦努力，他成績未必就會有所提高。反之亦然，讓勤勉刻苦的學生勞逸結合，每天多安排一些放鬆的時間，他也未必就能百尺竿頭更進一步。
每個人都有每個人不同的學習方式，旁人自以爲是的指手畫腳也許會適得其反。
“這次難道是我多事了？”沈駿搖頭低聲自省道。