第2645章 操心的教導主任（16）
就剛剛那會兒功夫，喬木不僅看到了陳瑤，還大概弄清楚了，她之所以能夠突然考年級第一的原因。
即便喬木不能用精神力檢查。
那也不影響她的眼力見。
更不影響她萬年的認知積累。
據她觀察，那個陳瑤應該既不是穿越的也不是重生的，因爲她身上並沒有任何不和諧之處，而且本身的神態和表情變化之類的，也都很符合她這個年齡，就算有一些少年老成，那也不至於像個老妖精。
所以她的變化應該來源於金手指，這一點大概也有兩種可能，要麼是學霸學神類型的金手指，要麼就是人體智能芯片類型的金手指。
前者需要緩慢自學提升。
後者則是直接知識灌輸。
照目前情形看，對方獲得的大概率是智能芯片類型的金手指，這種類型的金手指能夠讓使用者迅速掌握很多已知知識，缺點主要在於創新進取方面的發展會相對較差。
也就是說能讓人迅速掌握已知的知識，但未知的就無能爲力了。
不過這點缺點對學生而言。
壓根無傷大雅。
因爲沒有哪家高考會考超出已知知識範疇之外的知識，別說高考了，就是大學研究生之類也不會。
有這麼多知識儲備的陳瑤。
又怎麼可能鬥不過一老太太。
這纔是喬木她一丁點都不擔心陳瑤搞不定這件事情的主要原因。
“媽，照你這麼說的話。
只要應對得當還是件好事了！”
劉媛若有所思了一會兒，也覺得喬木說的挺有道理的，陳瑤已經年滿十六週歲了，有些事情她能自己做主，只要她堅定的站在學校這邊，學校肯定也會堅定的幫助她。
如此一來，她奶奶的態度就無關緊要了，即便她奶奶斷了她的生活費之類的，相信學校這邊應該也不介意稍微給陳瑤一年免費食宿。
“沒錯，這是顯而易見的。
這件事，她奶奶在大義上就站不住腳，碰上沒主意的，可能被她操縱，但是陳瑤應該不是那種人。
好了，你就別擔心這些了。
過兩天事情就該塵埃落定了。”
在喬木的安慰之下，劉媛和劉澤總算不再糾結於這件事兒，三人很快回家，吃完晚飯後各自做事。
不同於劉媛和劉澤的學習，喬木在洗完碗後就回屋開始思索，人爲製造些學習輔導儀器的可能性。
智能芯片的創造和使用應該會比較困難，但是如果是簡單的，不需要與人綁定，只是作爲外部器械使用的學習輔導儀器的話，以目前的技術而言，只要稍加突破些，就能製造的出來，效果雖然肯定遠遠比不上所謂的金手指，但也是提高學生成績的一個方法，試試無妨。
想到這，喬木當即便興致勃勃地拿了個筆記本電腦出來，開始做設計圖，一邊考慮着儀器的製造原理，一邊想着儀器具體應用前途。
同時還順帶着壓縮儀器的製作成本和考慮儀器的使用安全等等。
因爲總體技術難點並不大，所需要突破的無非也就是腦電波和神經元接洽技術，所以喬木只花了一個月的時間，外帶着半個寒假的功夫，就造出了兩臺學習輔導儀器。
並且讓自己兒女先試用了下。
大過年的，劉澤和劉媛兩兄妹看着喬木遞過來的頭盔，一時間都有些恍惚，並且將信將疑的問道：
“媽，你確定這玩意兒真的能幫我們提高成績，不會有什麼危害？”
“我們成績已經可以了呀，我和我妹妹都考進年級前十了，雖然還比不上陳瑤，可我覺得已經夠了。
畢竟不是誰都像她那麼變態。”
“是啊，媽，你不是說對我們的成績很滿意嗎，您的滿意難不成就是病急亂投醫，這還是三無產品！”
隨着一番摸索，也依舊沒能在那頭盔上發現任何標識和生產日期啥的，劉澤和劉媛兄妹倆更慌了。
“放心，我還能害你們不成，我自己已經提前用過了，效果還行。
你們用看看。
沒問題我就申請專利了。”
在喬木的催促之下，劉澤和劉媛兄妹終究還是無奈的嘆了口氣。
然後戴上頭盔，並且啓動。
隨着學習輔導儀器啓動，儀器內部芯片核心很快就完成了與他們腦電波和神經元的接洽，並且自動讀取了他們腦內的知識儲備區，隨後更是給他們的知識，進行自動整理分區以及加深記憶，這個過程持續了將近兩個小時，才完全結束。
至此，這儀器便正式綁定。
就算只是綁定一下，給他們帶來的好處也是頗多的，知識分區能夠讓他們更加靈活的調動不同學科的知識，絕對不會再出現記錯或者記混的情況，而加深記憶則是對他們過去學過的知識進行一個加深鞏固，可以避免出現知識遺忘現象。
再之後，他們兄妹倆能夠在頭盔當中清晰的看到儀器對他們的知識量化分析，比如說，過去他們只知道自己數學成績還可以，以及考試能考到多少分，但是具體掌握了多少，遺忘了多少，沒有一個很準確的分析，而如今這個學習輔助儀器，卻能夠通過讀取他們記憶的方法，與喬木設定的大數據庫對比。
從而分析出他們對高中知識的掌握程度達到了百分之八十幾，還是百分之九十幾，並且特別標註點明哪些地方是他們遺漏的，之後針對遺漏的地方進行重點學習補上。
除此之外，這個頭盔還能夠在一定程度上激發人的腦域細胞，讓使用的所有者頭腦更加清晰，思維邏輯更加清晰，雖然比不上直接成爲天才啥的，但已經能讓一個人頭腦清醒並且注意力集中的學習了。
一人只要能頭腦清醒，並且注意力集中的學習，那麼一般來講。
成績就不會太差。
別看這幾點作用好像有那麼點雞肋，但實際效果還是很牛叉的。
知識分區和加深記憶，這是多少補腦的藥都沒辦法做到的事，知識量化分析更是不遜色於一個特級老師，專門一對一的去了解學生情況，並且進行鍼對性的輔導提升。
頭腦清醒和集中注意力。
則是不少科研學者都夢寐以求的狀態，很多學生學習差的核心重點就是在於注意力不集中，不認真聽講之類的，光這一點只要應用得當，就足以讓絕大多數學生及格。
最關鍵的是，這個輔助儀器裡面還有不少強制學習的小機關，不學習或者消極對待的話，是可能會觸動裡面的懲罰的，懲罰內容主要是通過神經元模擬痛感，不會對人造成實際傷害，但的確會讓人感知到疼痛，也能算另類棍棒教育了。
如果這些操作都加上還沒用。
那就真的沒必要費心了。
佛陀都還只度自度者呢。
做老師還沒必要比佛陀厲害。