宋應星早已經被邀請至天津，是崇禎下的聖旨，一介微末的芝麻官自是不能不來。不過，被請到天津之前，宋應星憋了一肚子的火氣，因爲這一道聖旨，打斷了宋應星正在研究的科研項目。
當然，對於真正的科研牛人而言，讓他消掉火氣的最佳手段，就是出錢出力，支持他的研究。宋應星在這個歧視“奇巧淫技”的儒家社會，能夠潛下心來研究科學，而不追求個人名利得失，可見他是一個真正可敬的科學家。
肖圖白捧着《天工開物》，笑道：“宋先生此《天工開物》裡面的很多技術都非常先進，可惜並未全部受到推廣。若是書裡面所載的技術，皆能大行其道，富國強兵有望，甚至國力至少能夠因此提升十倍！”
後世，新中國建立工業體系的基礎，是蘇聯援建的156個生產項目，奠定了中國向工業國轉型的基礎。
明末時期《天工開物》記載的項目，相當於手工業時代的“一五計劃”，全部實現後天津地區的工業體系，也能夠更完備。同時，能產生的經濟效益，也會非常可觀。雖然，這些項目還不如第一次工業革命，但是工業革命也是逐步改進技術升級而來，不是一下子就從拱手工業，飛躍至機器時代。
宋應星愕然道：“宋某雖信天工之道，能富國強兵。但是，國力十倍增長，卻是不敢想象！”
肖圖白微笑道：“宋先生。何不驗證一番，靠着推廣科學技術。有生之年將大明撥亂反正。並留給子孫後代穩定、富強、安逸、自信的生存環境？”
宋應星搖頭道：“宋某不過是一名縣儒學教諭，微不足道的小吏。哪怕是《天工開物》中所載技術，半數是遊歷四方，觀察工坊、農田等處技藝。還有半數，是我個人根據所見，進行猜想，不值得大人誇讚！我見，天津的一些鐵路、大船、火器、紡織機。就比宋某書中所載更爲先進。可見大人的智慧，超過我百倍。不用我宋某，一樣能夠達成理想！”
在到達天津後，宋應星便立即對天津的許多作坊、港口、鐵路、船隻進行了調研，甚至起了記載天津特區的所見所聞，更新《天工開物》內容的心思。
肖圖白陳懇道：“不！我欣賞宋先生，並不僅僅是你掌握的科技知識。更重要的是你的科學探索精神，我手下的人才雖多，卻最欠缺你這樣擁有科學精神的人！”
“科學精神嗎？”宋應星感覺到新奇。
肖圖白點頭道：“對，科學精神，是人類改變世界的根源動力。擁有科學精神，才能推動生產力和知識量。呈現百倍、千倍、萬倍的發展！我欲在成立‘天津工學院’，聘請宋先生爲校長。以《天工開物》爲教材之一，培養更多的科學人才，用科學改變世界！並未，宋先生衆多對於自然界的發現、探索和機器方面的研究。天津皆可以撥款，讓你成立專門的研究項目。這樣一來。宋先生的個人研究，也可以效率大增嗎！”
宋應星聞言不由被打動，這麼多年來，宋應星在官場上敷衍了事，對於科學研究卻是極其熱衷。
而崇禎七年，宋應星僅擔任江西分宜縣學教諭，縣學教諭也就是明朝的中學校長。明朝時期非常重視儒學教育，每個縣都有官辦的學校。一般學生啓蒙教育在私塾，而一些能進一步提高的學子，經過考試後，可以在儒學就學。
擔任縣儒學教諭，只能算芝麻官。而宋應星擔任教諭期間，也只能傳授學生儒學，而在學校推廣科學知識，會被學生家長投訴爲誤人子弟的。
這麼多年，宋應星爲科學研究付出了青春、付出了前途，卻不被世人理解！勉強有少數好友支持他的科學研究，但是他的好友們，也並未是掌握大權之輩，對於他的幫助非常有限，至多是贊助他一點錢，用於出版《天工開物》。
而《天工開物》僅是宋應星研究總結的一些容易被實現的生產技術。通過這些容易被實證的技術，給他打響名氣，然後獲得更多人資助，令宋應星有資源投入對於一些前沿的光學、聲學、氣象學、生物學、化學等等宋應星更加着迷的前沿項目。
歐洲的學者，早就有各國的政府、權貴成立一些大學，來支持他們的學術研究。但是在中國，學者們只能自己出資出力，不能獲得國家資源支持，甚至被人譏笑不務正業。但是，即使環境並不利於科學研究，依然有像宋應星這樣的科學家，至死不悔的研究着。
“好，既然肖大人看得起宋某人，我也不矯情了！這個‘天津工學院’校長，我擔任了，也不要朝廷認命的官位，只要能暢快的做事就行！除此之外，大人能說明，工學院的招生規模，還有對於我研究項目的支持力度嗎？”
肖圖白微笑道：“不，‘天津工學院’有朝廷編制的，校長是正七品，與縣令差不多。”
宋應星玩笑的道：“我該慶祝升官嗎？”
後世，如果擔任一所大學的校長，恐怕比縣長、市長身份還要令人高看一眼。畢竟，在工業社會、現代社會，學者們的地位，並不差於官僚。
甚至，一些學者三十多歲已經的權威，到地方視察。三十來歲的公務員，一般還是基層，領導對着這些三十來歲的公務員交代，那個小李啊，小張啊，某某大學的學術權威，要到我單位視察，你們準備一下，別給我單位丟人。
由此可見，後世混科學界、技術界，比混官場還更容易提升地位。三十多歲的科技權威有不少，三十多的公務員沒有好的背景靠山，一般都還是停留在打雜的程度。
可惜，宋應星生不逢時！要是在後世，省長、部長一級，也只能小心伺候，拍宋應星這種超級權威的馬匹。但是，這這個不尊重科學家、技術人才的年代，宋應星社會地位，甚至還不如一名縣長。不得不說，儒家社會坑死大量的優秀人才！
“在歐羅巴列國，像先生這樣的人才，會是國王、宰相們的貴賓，讓國王、公主給你倒酒，也很常見。但是，在大明國情只重視儒家這種務虛的學說，而不重務實的科學。這一點，需要我們更好的做事，培養更多有用的科技人才，共同用科技改變這個時代，逐漸改變社會對於科學家的看法！”
“科學家的地位，不應該是被埋沒的！過去被埋沒，因爲輿論掌握在地主官紳手裡。而現在，我們天津通過報紙、新式教育，也開始掌握了輿論話語權！將來，科學家和技術工人做出任何的成績，我們都會全力用輿論機器進行宣傳。通過無數次的宣傳，改變人們對於科學的看法，提升科學研究者的地位！”
肖圖白停頓半晌說道：“工學院初始階段，給予1000畝土地建立校舍，100萬兩的啓動資金。每年招生500人。除了教授先生的《天工開物》之外，還有一些翻譯的歐洲人科技書籍、外語、數學，也是課程。教師方面，可以自由招募，但是不要單純的儒生，要懂技術、懂科學的人才。此外，學校可以建立圖書館，儘可能收集更多科技書籍、文獻，豐富學生的視野。至於先生的研究項目，每年可以撥款50萬兩，供應先生研究。若是能有研究成果，根據成果的價值，給予先生個人更多的獎勵，或者是批准更多的研究資金！”
宋應星激動的發抖道：“大人鼎力支持，應星只能士爲知己者死，辦好這座天津工學院，培養更多有用之才！”
中國古代有技術，無科技。根源是缺乏科學培養體系，自古以來的科學家，都是憑着自己的愛好，搞搞發明、記錄一下科學現象和實驗。
沒有系統的教育培養科技人才，纔不能讓許多零碎的技術和科學研究經驗，匯聚成爲系統的科學門類。
天津工科院，初期的教學科目，雖是以《天工開物》裡面的內容爲主。但是，以此爲教材草創的大學，在理工科方面起始點並不低！
畢竟，英國人、法國人最開始辦的大學，甚至僅教授一些哲學、神學、文學、藝術之類偏向文科的學術，自然科學是內容佔據比例很低。但是，隨着各國政府，不斷傾向於支持自然科學研究，招募科學家加入，使得各國大學裡面自然科學的研究和教學，開始發展迅猛。
事實上，哪怕天津工科院，不能培養出大科學家，也能培養出17世紀優秀的工程師，也值得鼓勵的。
因爲，早期的工業革命，是技術的發展促進了科學的發展，而不是科學促進生產技術的發展。直到後來，生產技術推動科學發展到一定程度，科學才反饋一些成果給技術！
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PS：一入網文深似海，從此節操是路人。作者伸爪子，可憐兮兮討點訂閱。