李星火公開課的那天，特意帶上張老師臨走前送給她的一支鋼筆。
她將其別在教案本上，深吸口氣，拿出最好的精神面貌走進教室。
一進去還是有些吃驚的，教室角落裡坐滿了了老師，學校裡的老師基本上都來了，校長坐在最前面。
本來學生還都因爲來了這麼多老師而緊張拘束，可一見到李星火，那點緊張早就被拋之腦後了。
李星火第一步不講課的內容，而是先提出了一些問題，要求學生帶着問題閱讀課文。
閱讀時間給的也不長，這就要求學生在家裡必須要預習課文。
雖說是這樣，可讀完並且知道問題答案的人都不在少數，舉起的手，就像雨後的春筍，爭相冒芽。
就連最後排，一向被認爲是搗蛋鬼的幾個男孩，也都舉着手。
李星火擡手安撫了大家，又讓一個問題挑了好幾個人回答，核心內容都對，只是在表達方面各有各的的側重點。
她力求讓學生知道答案的多樣性。
這篇課文本身也不長，是文言文，李星火在上完課後還有時間，就要求大家當場背會。
結果大多數學生都能當場背下來，還能在李星火的提示下解釋出大概意思。
還有一部分學習能力比較弱的，李星火就採用邊玩邊背的方式，開火車，開着開着大家都背下來了。
馮校長在課結束後，感嘆的說：“這堂課的效率很高啊，在有限的時間提高學習的質量和速度，真的很不錯！”
聽完這堂課，對優秀教師的安排，異議就更沒有了。
表彰那天，李星火特意穿上了自己的一件顏色很素的碎花小裙子，既得體又顯得大方美麗。
站在響鈴旁駐立的高高的國旗下，接受表彰，心裡那種辛苦之後被認可的感覺就更濃重了。
那是一本紅絨皮子封面的證書，很厚重，馮校長親自爲她頒發的。
頒發後，馮校長帶着笑意肯定的說：“革命尚未成功，同志仍需努力！”
既是對她未來的期許，也是對她當下的肯定！
李星火得到了這樣高的評語，自然激動的不行，高興的同馮校長擁抱了。
儀式簡單的結束了，班主任就回教室去開班會，而各科老師都回了辦公室。
李星火卻被於梅老師給攔住了。
李星火正偷偷摸摸地在心裡猜測她要幹什麼時，只見於梅面色糾結，言詞有些吞吞吐吐。
“那個，小，小李老師，要不……你也去開，班會吧！”
這幾個字被於梅老師念得七零八碎的，李星火還當是自己理解錯了，於是問了一句：“於老師，你說啥？”
這次於梅神情從複雜又變爲咬牙切齒，她狠了心似的，閉眼快速完整的重複了一遍。
這下成了李星火神色不明瞭。
“我去幹啥？”李星火憋不住事，直接問道。
於梅說出來了，倒像是放開了，神色稍稍正常了些，說道：“這不是學習你的先進經驗嘛。”
“就趁着這次班會，你給我弄弄，就按你制訂的計劃排座位。爭取讓咱們班徹底實施。”
於梅這次可不是另有他意，的確是因爲這次語文科的平均分上來了，馮校長也私下裡口頭表揚了她一番。
也許諾，只要學生成績在期末一直持續提高，會在評獎金績效的時候給自己加一點。
當然，也有於梅確實想學習的原因在裡面，不然她不可能拉得下面子讓一個資歷最淺的，還跟她有矛盾的老師教她。
只是於梅就怕李星火拒絕，畢竟自己之前可明裡暗裡說過她不少壞話。
這段時間上課也不怎麼配合她的工作。
其實一開始這個計劃李星火給於梅說過，但她當時不在意也不配合，就只剩李星火自己摸索。
如今想來，又有些抹不開面子了。
她想着，就見李星火一搭手，很自然而然的說：“那就走吧於老師，等會內容有點多，要抓緊時間。”
這倒把於梅慚愧極了，直在心底裡說自己是以小人之心度君子之腹了。
就這樣，李星火和於梅將整個班級做了一次大的革新。
於梅也很高興，因爲開例會的時候馮校長一併表揚了於梅和李星火兩個人。
還號召老師向她倆學習。
“小學就先算了，孩子還太小，不過，六年級可以試一試！”校長對兩位小學老師笑着說
眼見着是皆大歡喜，可又有人不樂意了。
樑萍萍瞅着沒人在辦公室裡時，跑到陳老師位置那，她可吸取了上次的教訓，不敢大聲在辦公室裡說人是非。
陳老師在備教案，也不說話。
樑萍萍瞅了一眼便問：“怎麼啦，好朋友出風頭不開心了？”
“誰不開心了？”陳老師反問
樑萍萍看她神色也不像她說的那麼開心，便笑着說：“嗨呀，不高興就不高興，跟我裝啥呀，這都是人之常情，誰還笑你？”
樑萍萍到底是年齡大一些，又在基層工作了這麼久，口舌上的事她都不在話下。
三言兩語的哄得陳老師也在回答她的話。
“哎呀，你瞧瞧，人家才進來幾天，現在別說是校長了，就是教育局人家都有名掛臉了。”
“小陳吶，你還比人家早來幾天呢。你就一點不爲自己擔心？”
陳老師被樑萍萍說中了心思，但嘴上不承認，反駁道：“我擔心啥，好好教書唄。”
樑萍萍輕輕地那麼一瞟，陳老師就渾身不自在，彷彿自己從內到外所思所想都被看透了似的。
“哎呀，我不跟你說了，還有事呢。”
她把教案一推，拿着茶缸留下一句話就走了。
樑萍萍見狀冷笑。
對於這些，李星火一無所知。
這些日子以來她都把重心放在了教學和幫助改善於梅老師的課堂上來了。
經過這幾天的和平，李星火就忘記了原來的於梅是如何如何了，只覺得現在的於梅還是挺有可取之處的。
於梅還經常讓她這個語文課老師去聽數學課，還要給出意見。
於梅堅定的說：“必須提！”
李星火既怕損傷她的自尊心和教學積極性，又要提出不止一點的真實的問題。
她想了想還是覺得實話實說的好，只是遣詞排句婉轉一些。
看着於梅堅定和渴求的眼神，李星火只好拿出班級的成績單來看。
“你看，其實這也是你的癥結所在。班級三十個人，並非沒有人考高分，甚至魏玉春和王成成的數學接近滿分。”
“但平均分還是沒有及格，這是因爲有一小部分人的數學考的太差，分數太低，一下子把班級水平拉低了。”
“所以你的關鍵可能還在這一小部分的學生身上。”
“這些人大多是考二十多分的。你只要讓這些人普遍提高二十來分，平均分也都上來了。但是同時也不能降低對好學生的注意。”
李星火本來想說講兩三點就算了，剩下的慢慢去告訴於梅老師，誰想到自己一說就沒收住，況且於梅還記得很認真。
她就索性講個乾乾淨淨，明明白白。
末了還說了一些解決方法，至於可行性還是要於梅自己去看的，畢竟學科不一樣，方法也存在着差異。
李星火不僅給於梅做了提綱，還記得抽空把給陳老師那份計劃要點做一個細緻的整合。
上次期末後陳老師說她覺得這個計劃很好，幫了她很多，還說有時間要和自己一起再弄得細緻一些。
既然她說了，李星火肯定是會辦到的。所以馬上寫信給自己的大學英語老師求助。
這兩天英語老師給了回信，還送了一本厚厚的英語牛津詞典，惹得李星火哭笑不得。
只因爲陳門村學校的英語是從六年級纔開始開設的，不像廣州那邊，小學三四年級就開始學英語了。
所以孩子們也用不上這本牛津詞典，但李星火想了想準備把這本書轉送給陳老師。
不過，是在回信中徵得了老師的允許後才送的。
這都是後話了，暫且不表。
李星火眼下是將老師送來的“學習指南”看完，然後挑選出合適的綱要，謄寫下來。
本來是想叫陳老師一起的，只是看她最近總是很忙的樣子，李星火就決定自己動手。
中午的時候，李星火終於逮到了陳老師打飯的蹤影，笑着問：“今天吃啥？”
陳老師一回頭，是李星火。
心裡奇怪的很，下意識有點排斥李星火，但面子上總不好說，兩人只能坐下來，頭對頭吃飯。
趁着這空檔，李星火將懷裡的小本子掏出來。
“看看，行不行？”
因爲熟了，又是朋友，因此話語裡藏不住的得意，像是一隻小倉鼠鼓囊着嘴求表揚。
這可把陳老師看笑了，接過東西一看。
“這？這都是你一個人寫的？”
“不是，是我的英語老師寄來了一大本子，我就總結了一些寫下來了。”
“你那幾天忙得不見影子，我看你太忙就自己寫了，你先仔細看看行不行。”
陳老師一時間竟也不知道說些什麼好，槍械卡殼了似的，訥訥低下頭去，帶了幾分羞愧。
“挺好的，挺好的……”