軍訓是韓睿很頭疼的一件事，軍訓裡的走方隊是韓睿最頭疼的一件事。
如果要用一句話形容韓睿：頭腦發達，四肢簡單，一定是很合適的。如果，非要說一句最合適的，那就是，頭腦極其發達，四肢極其簡單。
在韓睿的記憶裡，從幼兒園時期的小朋友們齊步走開始，她就被老師格外關注，一直關注到高中畢業，她也沒能成功走過哪怕一次方隊。
在站了兩天軍姿、教了一天整理內務之後，軍訓的重頭戲走方隊終於登上舞臺。
從幼兒園時期開始，只要小朋友們排排站，老師一喊“齊步走”，韓睿保準就同手同腳地邁步了從幼兒園到高中，無數個體育老師把韓睿拎出來單練過無數次，這毛病愣是沒人治好過。
韓睿依稀記得，初二時候的體育老師是個大學剛畢業的小姑娘，現在的韓睿有些懷疑那小姑娘其實是有強迫症的，可當年並不懂得這許多。
小姑娘見不得學生們體育項目不達標，基本功極不紮實的韓睿自然是被改造的重點對象。剛開始，小姑娘是先帶着全班活動半個小時，再讓大家自由活動，她則專心地教韓睿齊步走，三四節課下來，韓睿的進展讓小姑娘幾近抓狂。於是，她重新分配上課時間，單練韓睿的時間從15分鐘一路漲到30分鐘。
一學期之後，韓睿依舊在隊伍走得手忙腳亂。小姑娘主動申請換了年級。
穿過近十年的光陰迷霧，韓睿似乎仍能看到年輕教師臉上的無奈和她對面那個一臉無所謂、嘻嘻笑看着她的小女孩。
齊步走不到五分鐘，教官就發現了排在隊伍中間但跟整個隊伍都極不搭調的韓睿，教官專注地觀望了一會兒，果斷喊道：“韓睿，出列”
韓睿心裡一陣絕望，臉上卻笑得極爲燦爛。
在全班同學面前極自然地走了兩圈，迎着教官糾結的表情和同學們或詫異、或嘲笑的目光，韓睿依舊笑得燦爛。
單練了一會兒，幾乎沒見到效果。教官按照慣例，把韓睿調到最後一排。
最後一排只有兩個人，韓睿和另一個小姑娘。剛開始，兩人挨着站，在韓睿第n1次不小心打到小姑娘手之後，韓睿很有自知之明的站到隊伍另一側，跟小姑娘之間空出兩人。
大概因爲韓睿腦袋上“狀元”的光環猶在，同學們自動忽略了，至少是在韓睿面前自動忽略了她肢體上的不協調，一個上午下來，韓睿並沒有聽到預料中的嘲諷。這甚至讓她略微有些吃驚。
到了下午，韓睿的教官和同學們都默認了韓睿的走步方式，韓睿也默認了他們的默認。訓練科目依舊是齊步走，因爲場地面積有限，臨近幾個班級的教官就將幾個班級的隊伍首尾相連繞着場地走。
爲了不影響同班同學，教官將韓睿放在隊伍最後。這下子，可苦了緊跟在韓睿身後的傳播學隊伍了。
十幾分鍾過去，跟在韓睿身後的同學也莫名其妙地手忙腳亂起來。走過隊列的同學都知道，如果排頭有些微亂了，那後面簡直就會亂得一塌糊塗，更何況，排頭亂得還不是一點。
“冷浩然，出列”傳播學的教官喊。
韓睿用眼角的餘光看過去，肩寬背挺，很挺拔的一個背影，而後，是教官的斥責“搞什麼搞走步都不會了”
隊伍走遠之後，韓睿偷偷往回瞄了一眼，冷浩然在教官的口令下走得很端正。
待到隊伍繞了一週又回到這個位置，教官纔將冷浩然放回。
十幾分鍾過去，冷浩然又走得手忙腳亂。
“冷浩然出列”教官簡直要變成嚎了，“剛剛不是走得挺好嗎怎麼一到隊伍裡就亂了”
一圈之後，冷浩然再次被放歸隊伍。
十幾分鍾過去，冷浩然和他挨着的同學步調一致，擺臂整齊。
“冷浩然張齊出列”教官大嚎一聲。
整整一個下午，傳播學排頭的四個同學幾乎每人都被單練過，走在韓睿正後方的冷浩然更是一次都沒缺席。
訓練結束後，韓睿隱隱覺得，冷浩然看向她的眼神有如屠龍刀般鋒銳。她只裝做看不見。
吃了晚飯，照舊在操場集合，唱軍歌。
唱軍歌跟白天的軍訓不同，算是形式略爲鬆散，一般都是幾個班級合在一起，學學軍歌，再有積極踊躍的同學自我表現表現。
在韓睿看來，這個夜間活動基本上就是輔導員想撮合同學們趁早彼此熟悉，順便也發覺一些可用的狗腿才人。着，一邊怯怯地搓着衣角。
韓睿上下打量他一眼，暗想，這個羣衆演員真失敗。背臺詞痕跡重不說，至於那麼手足無措麼退一萬步講，借電話至於要走到男生宿舍後身的籃球場麼在200米前的男宿舍樓下多正當。
韓睿的目光越過他，在他身後逡巡，笑了。無視地路過他身邊，直直往籃球架下走去，正在籃球架下發呆的冷浩然回過神來，韓睿已經在他身前站定。
“138 404 31。”說完，韓睿轉身離開。
“啊”冷浩然一頭霧水，對着那個已經走遠的背影嚷嚷，“什麼呀”