蘇世橫提前了三分鐘從辦公室出發，到達1班教室時上課鈴還沒有響。進了教室後，他並沒有給學生打招呼，他先是放下了教材和參考書，然後將U盤插進電腦，點開了PPT課件，最後他雙手扶在講桌上，低下頭觀察起了粉筆。他偶爾會擡頭看一眼學生，但絕對不和學生對視超過一秒，他覺得在做自我介紹之前，應該留下些神秘感。
學生原本都在享受課間，但自打蘇世橫進了門，他們的注意力便都放到了這位年輕老師上，雖然蘇世橫還沒做自我介紹，但課表上標明瞭下節是英語課，他們也就知道講臺上的人八成是英語老師了。其實對他們來說，蘇世橫早已不是生面孔了，軍訓期間蘇世橫帶過4班，每一天都會在初一方隊露面，1、2、3班的學生也都見過他，只是不如4班學生熟悉。
鈴聲響了，蘇世橫堅定地擡起了頭，站直了身。教室裡的嘈雜聲、碎碎念也開始減弱，五秒鐘後逐漸消失，大多數學生迅速拿出書本，坐得端正；小部分卻保持原樣，繼續以悠閒的姿勢注視着講臺上的人。蘇世橫從左到右掃視了教室一圈，隨後他拿起一支粉筆，轉過身在黑板上寫出了自己的名字，一些學生輕聲說“蘇老師”，一些學生照着字念“蘇…世…橫”。
蘇世橫轉回身子，面對着學生，微笑道：“好了，同學們好。大家在軍訓時肯定已經見過我了，甚至還從4班同學那裡知道了我的名字，但今天是第一次正式見面，我還是做一下自我介紹吧。”說着他指向黑板，“這是我的名字，大家可以叫我蘇老師，或者叫我Mr. Su，從今天起，我就是你們的英語老師了，希望我們能夠好好相處，共同進步。”學生都很懂事，不僅一起鼓起了掌，還異口同聲地說“蘇老師好”。
蘇世橫說：“好，那我們現在上課。起立！”
同學們應聲而動，相繼站起，但不整齊。
等到所有學生都站起來了，也站得端正了，蘇世橫才說：“Good afternoon, boys and girls.”
很多學生都回答“Good afternoon, Mr. Su”；卻也有少部分回答“Good afternoon，蘇老師”。
蘇世橫笑道：“行吧，某些人啊，我不知道你們是真的不會答呢，還是故意在破壞氣氛。我們統一一下，所有人都回答“Good afternoon, Mr. Su”，不要給我又是英文又是中文的，你們現在是初中生了，不是小學生了噢。好了，我們再來一遍，坐下。”
同學們依舊聽話，紛紛就坐。
過了三秒，蘇世橫又說：“起立！”
同學們不再扭扭捏捏，全部都迅速站起，動作整齊劃一。
蘇世橫點點頭，很是欣慰，又說：“Good afternoon, boys and girls.”
“Good afternoon, Mr. Su.”
“Sit down, please.”蘇世橫伸出右手往下蓋，示意同學們坐下。
第一單元的教學內容是問候語，可以說是英語學習中最基礎的知識點了，嗐，說它是知識點都算是擡舉它了，它只是入門的交際口語而已，而且一共才兩三句。不出意外的話，城裡的孩子在幼兒園或者小學就已經學過它，有文化的家長甚至在孩子上幼兒園之前就教過孩子，“Hello”啊、“good morning”啊、“how are you”啊，諸如此類的詞，簡單地不能再簡單了吧。在蘇世橫看來，無論這些孩子有多不擅長學習，智商再低，記憶力再差，這些問候語都一定會在他們腦海裡留下深刻印象。
然而，這麼簡單的內容，蘇世橫並不打算將其一筆帶過，他認爲，這些內容既然被收錄在了初中教材裡，就一定有收錄的必要，編教材的都是研究英語教學的專家大佬，水平自然比他高得多，他哪有質疑的資格呢。於是，蘇世橫把所有學生都當成英語零基礎來對待，這也是上午章老師囑咐過他的，在請教了章老師後，他就將第一單元的重點單詞、短語、句子分別摘錄了出來，再按照詞句長短分成了一、二、三級難度，最後配以對應圖片，製作成了PPT課件。
同學們坐下後，蘇世橫便播放起了PPT，開始上課。第一張幻燈片上只有“morning”一個詞，但字體很大，加了紅也加了粗；單詞下配了一張圖，圖上有溫柔的太陽，太陽下是學校大門，大門前是兩個背書包的孩子。蘇世橫問：“Guys, tell me, this is…?”他聲音洪亮，語速也慢，還用指示棒指着單詞“morning”，生怕這些“零基礎”的孩子聽不懂他在說什麼。
大多數同學都自信答道：“morning.”
蘇世橫很欣慰，他想得不錯，這些孩子的確是有點基礎的。他接着說：“OK, let’s read together. Read. Together. clear?”他一邊說，一邊做着動作，依舊用指示棒指着“morning”。
放了兩個多月暑假，不少同學已經忘了英語課堂的常用詞彙，而第一節課就全英文上課，似乎對他們要求太高了。不過，蘇世橫以前實習的時候都是全英文上課，他不習慣、也不喜歡在課堂上講太多中文，儘管這所學校的孩子沒有實習學校的孩子優秀，但他相信，只要他多用肢體動作，這些孩子一定會慢慢明白他的指令，也會慢慢適應全英文上課，這對他們的英語學習是很有幫助的。
同學們反應很快，都跟着蘇世橫朗讀道：“morning.”
爲了確保每個同學都學會單詞“morning”，在全班齊讀了這個詞後，蘇世橫又讓他們分組朗讀；而在分組朗讀了這個詞後，他又選了一個小組，讓組員依次朗讀。蘇世橫便是用這樣的方式，在十五分鐘時間裡教授了第一單元的重點詞句，雖然英語基礎好的學生漸漸變得不耐煩，總覺得蘇老師有點浪費時間，但蘇老師覺得自己做得對，章老師說過，初一英語就是要好好抓基礎，他這樣不正是在抓基礎嗎？
教了重點詞句，蘇世橫又放出了下一張幻燈片，幻燈片上集合了先前重點詞句對應的全部圖片，他說：“Now, we’ll play a game. Look at these pictures which you have see. When I point one, please say the word or phrase aloud.”這麼長一段英文，他猜同學們聽不懂，便解釋道：“我們來玩個遊戲哈，這些圖片大家剛纔已經見過了，待會兒呢，我會指一張圖片，你們就說出與圖片對應的單詞或者短語，我們看看是誰反應快，說的越快越好，明白了嗎？”
“明白。”聽到是玩遊戲，同學們都很精神飽滿。
“OK, ready？”蘇世橫便指了第一張圖片。
同學們立刻答道：“morning！”
蘇世橫又指了第二張圖片，“How about this one？”
同學們迅速回應道：“afternoon！”
一個指，一個說，這看似哄小孩的遊戲，還真合了十二、三歲“孩子”的口味。他們越玩越開心，越玩越有激情，聲音也一個比一個大，後排的幾個同學直接從座位上站了起來，甚至踮起了腳尖，他們擔心自己離講臺太遠了，蘇老師聽不見他們的回答。總之，通過這個“幼稚”的遊戲，同學們又複習了一遍第一單元的重點詞句，那些英語基礎好的同學也沒有不耐煩了。
玩了五分鐘，蘇世橫覺得差不多了，便放下了指示棒。他說：“OK. Now, let’s open our English books.”他右手拿起了英語課本，舉在半空揮了一揮，同學們也就明白了他的意思。
前排一個同學說：“啊？老師，就不玩了嗎？我還想繼續玩。”
蘇世橫搖搖頭，“不行，先學課文，學完課文要是還有時間，再考慮。”
“好吧。”那位同學只得耷拉下頭，翻開桌上的英語書。
上課已經二十分鐘了，蘇世橫纔剛剛讓同學們翻開課本，他真的一點都不擔心時間不夠用。第一單元的內容本來就很簡單，加上先前那二十分鐘的鋪墊，他相信同學們已經掌握了絕大部分知識點。他說：“好，剛纔我們已經學了重點詞句，我現在看看你們學得怎麼樣哈，大家齊讀一遍課文。”這是他這節課第二次說中文。
“好。”同學們齊聲答。
“OK, ‘good morning……’Go.”
同學們便齊聲朗讀課文。不出蘇世橫所料，他們朗讀得整齊又流利。
之後的十分鐘，蘇世橫逐詞逐句地講解課文，並根據詞句的類型和功能補充講解對應的語法知識。比如，在講到“how are you”時，他指出了“be動詞”這個集合概念，並板書了三個“be動詞”——am、is和are；隨後，他介紹了三個“be動詞”搭配人稱的規則，am只跟I，is跟“三單”，are跟複數。諸如此類的語法點，他都讓同學們在書上相應位置做了筆記。
蘇世橫放下課本，看了一眼時間，然後他擡起了右手，展開五根手指說：“OK，guys, we still have five minutes. Do you still want to play games?”又是前排那個同學，她一聽到了“game”這個詞，瞬間變得開心起來，“好啊好啊，玩遊戲咯。”其他同學知道是要玩遊戲，也都激動得不得了，“好耶好耶。”安靜的教室忽然就變成了喧鬧的菜市場。
蘇世橫歪了頭，拍了兩下講桌，“你們再這樣吵，可就下課咯。”這句話果然管用，同學們頓時安靜下來。他接着說：“這纔像話。那好，這次我們這樣玩哈。今天我們學得是問候語，大家都剛剛來1班，和同學應該還不熟，我們就來熟悉下彼此。待會兒呢，相鄰的四個人爲一組，要幹什麼呢？先相互問候，後做自我介紹和詢問對方姓名，當然，是用英文哈。如果時間允許，我再找兩三組同學上臺來表演。明白了嗎？”
“明白了。”同學們整齊地答道。
蘇世橫笑道：“OK. Go.”
隨着蘇世橫一聲令下，同學們立即四人一組圍成了一團，暢所欲言了起來。
呆在這種活躍的課堂裡，看着聽着這些活躍的學生，蘇世橫的心裡忽然涌進了一陣暖流。對了，這種感覺就對了，這纔是他想要的，這纔是他從小到大都夢想着的。德育處的工作，他體驗過了，卻越來越不喜歡了。現在的他徹底明白了，自己之所以來當老師，就只是爲了站在教室裡好好地給學生上課，這纔是他真正喜歡的。想到這裡，他自覺地揚起了嘴角。
鈴聲突然響了，蘇世橫便拍了拍手，“OK. Stop.下課了，今天我們就到這裡。”同學們都有點失望，前排那個女同學又說：“哎呀，我還沒盡興呢，怎麼就下課啦。”蘇世橫笑道：“大家先下去準備好，下節課我再找同學上來表演哈。好啦，起立。”
同學們紛紛站起，一位同學卻問：“老師，下節課不還是英語課嗎？”
蘇世橫說：“噢，對了，我忘了告訴你們了，我和歷史老師換了課，下節課她來上，明天的歷史課就上英語。”
“噢，這樣啊。”
蘇世橫又說：“Goodbye, boys and girls.”
“Goodbye, Mr. Su.”
“bye-bye.”
蘇世橫拿上課本，取下U盤，準備離開教室。
前排的那個女生卻走上講臺來，“蘇老師，我好喜歡你上課啊。”
“謝謝，那你要好好學習噢。”蘇世橫笑道，“你叫什麼名字？”
“我叫謝倩容。”女生說，“小學的英語老師總是讓我死記硬背，無聊死了，我都快對英語失去興趣了，還好現在遇到你。”
蘇世橫心裡很高興，卻不願貶低別人，“小學要給你打基礎，學得死點也很正常。”
“嗯，或許吧。蘇老師再見。”
“再見。”