杜荷無論如何也想不到，陽城公主會出現在前線。杜荷分外驚喜，又有些擔憂。他說的：“公主殿下。你怎麼來了？”
陽城說道：“呆子，你不想我來嗎？”
杜荷咧開大嘴笑道：“想，怎麼不想，我做夢都在想你。”
陽城說道：“你啊！就是嘴甜，跟六哥不學點好的，就學會了油嘴滑舌。”
杜荷故作認真地說道：“你要是不喜歡，我以後就不這樣說了。”
楊誠也假裝嗔道：“你敢。”
小兩口兒親熱調笑，風光旖旎。
李愔安排了前線的事情，朝廷各部門正常運轉，他的精力就放在了科舉制度改革上面。
唐朝科舉的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種。其中明法、明算、明字等科，不爲人重視。經、進士兩科便成爲唐代常科的主要科目。
明經、進士兩科，最初都只是試策，考試的內容爲經義或時務。
唐朝的科舉考試的內容，基本上是經史子集一類的內容。在李愔看來，沒有什麼實際用處。他決定把所有的經史子集等，全部合併爲語文一門課。
孔穎達自從負責教育部起來，已經徹底改變了觀念，他充分的認識到了數理化等自然科學知識的作用。
他贊成李愔提出的新的教育改革方案。新的教育改革方案修是，學生八歲上學。小學三年，課程爲數學，語文和體育。中學三年，課程爲語文、數學、物理、化學、地理和體育。大學兩年，分爲文學院、工業學院、農業學院、藝術學院和醫學院。
各個學院又分爲各類專科。比如工業學院，有冶金礦業、建築、道路交通、化學工業等等。
取締了長安城的弘文館、崇文館，國子學、太學、四門學、律學（法律）、書學（書法）和算學（計算）等。
取締科舉考試。所有大學畢業生畢業後，享受從九品下的待遇。優秀畢業生，可以直接晉升爲從九品上。特別優秀的畢業生，可以授予正九品下的待遇。
春風得意馬蹄疾，一朝看盡長安花。那種以前什麼狀元、探花、榜眼，之類的，中了進士，就能夠擔任高官的做法，徹底被取締了。
新的教育改革方案，受到了以李泰爲首的老派文學人物的反對。對於他們的反對。
李愔對他們根本就不與理睬，但是也給了他們一個出路。從他們中間選擇部分優秀的人物，擔任語文老師。其餘的學生讓他們改學律法、文秘等課程。
大唐的小學和中學，都是實行免費的義務教育。大學一律採取集中住宿制度，食宿免費，學生享受少量的津貼。
新的教育改革方案實施後，能夠徹底打破門閥氏族對於文化的壟斷，爲大唐提供各種門類的人才儲備。
門閥氏族的影響力，越來越小了。他們現在對大唐影響較大的，就是他們手中仍然擁有大量的土地。現在是戰爭年代，李世民和李愔暫時不對這個問題採取措施。
2月中旬，陰山都護府大督都李績送來奏章，報告了陰山都護府和縣地區連降大雪，部分牧民雪暴災害，生計困難，請求朝廷給予援助。
東宮。
自從李世民走後，東宮的書房，就成爲了大唐的臨時政治中心，朝廷的重要決定都是在這裡作出的。
這天，魏徵、岑文本、高靜明、馬周和李凝兒，研究救災的問題。
魏徵說道：“太子殿下，現在朝廷的救災機制，實在是不太適合。尤其是邊遠地區，那裡發生了災害之後，當地官府上報給朝廷，再由朝廷部署賑災事宜。
從時間上，就大大地延誤了賑災的最佳時機。
程文本說道：“魏大人，你的想法，太子殿下已經有了方案了。今天找你們來，就是討論這個問題的。
太子殿下的方案是：由朝廷建立賑災委員會，在各個州建立建立賑災委員分會。由中央財政撥款，在各州建立賑災生活物資儲備庫。
各地發生災害以後，由各州賑災委員分會，以面上報朝廷，一面立即展開救災行動。這樣就能夠及時實施救災行動。”
魏徵說道：“這個辦法好。省去了向朝廷彙報的環節，能夠及時的展開賑災行動。不過，對於賑災委員會，要有完善的監督機制，防止朝廷撥付的賑災款和賑災物資的丟失。”
李愔說到：“這個問題就交由魏大人你來負責。”
接下來。財政稅收、戶部參與研究了賑災物資調撥等具體的事物。最終形成了一套完整的實施方案。
最後，決定新成立的正在委員會，暫時由魏徵負責。整個賑災方案和具體的人事安排，等上報李世民以後，由李世民決定。
在朝鮮前線的李世民，接到了這兩份報告，心裡十分高興。他對房玄齡和李靖等人說道：“太子做事，真是令我放心。以前成乾做太子的時候。嗨。不提啦！”
李靖說道：“皇上，您以前做過許多英明的決定，由樑王擔任太子，這也是您英明的決定之一。”
房玄齡說道：“老臣速一素來以足智多謀著稱，可是對太子殿下，臣是打心眼兒裡佩服。樑王擔任太子，是皇上您的福氣，也是大唐江山社稷的福氣。”
再說唐朝使臣王玄策，他負責督促新羅和百濟出兵夾攻高句麗。新羅比較痛快，按照約定對高句麗發起了攻擊。百濟卻遲遲沒有動靜。
王玄策十分生氣，就前往百濟，去督促百濟按照約定出兵。
百濟首都泗沘王宮。
百濟王扶余義慈聽說王宣策來了，就對宰相彭彤說道：“你去打發他一下，就說我出門兒啦，不在王宮。”
宰相彭彤明白國王的意思，他說道：“陛下，臣知道如何對付他。”
彭彤見到王宣策，對他說道：“唐朝貴使者大人，我家國王前去調動部隊了，他沒有在王宮裡。您有什麼話，就先跟我說吧。”