九十年代高考的時候，和李忠信後世時候高考的時候大不相同，這個時候，一般都是學生自己騎着自行車去考場考試的，很大一部分的學生，看到有父母陪着過去參加高考的，心中都對這樣的學生瞧不起，認爲他們付不起的阿斗，簡直給高中生丟臉，不就是一個高考嗎？讓家長陪伴，那簡直就是渣滓。
那個時候年少的高中學生是不會理解父母那種望子成龍的心情的，他們覺得，高考無非就是一場考試，是一種過程而已，看得太重反倒不太好。
這個時代呢！一般的家中只有收音機和電視機，僅限於瞭解國家大事而已，上學也就是學習而已，不像現在的孩子能有機會接觸衆多信息。
大部分學生家裡面呢！都有這樣的一種想法，家裡面的父親或者是母親是什麼系統的，那麼，一般家庭裡面的家長都希望自己的孩子在他們的系統中工作，這樣的話，他們這些年積累下來的人脈資源和一些其他的資源就會有用武之地，總要比讓孩子到另外的不熟悉的系統當中工作要強得多。
這個時候呢！大部分老師都沒有接觸到電腦，基本上對於電腦這種東西都不熟悉，很多學生想要報考這樣的一種學校和專業呢！老師都會進行勸阻，因爲他們覺得，這樣的一種東西，未來不太會發展太快，不一定能夠有太多的就業崗位，也不會有太多的用處，那種東西呢！一般都是有錢人在玩的東西，不適合學生去學這樣的一種東西。
當時高考之前老師們推薦的專業五花八門，基本上都是那些個在他們印象當中好的專業，這些老師們也是不會想到，中國發展得會越來越快，越是新生事物，越是和高科技的東西相關的，那麼，發展得就越快。
李忠信報考的專業，是美術系，因爲李忠信覺得，上大學以後，學習美術系是他最佳的選擇。
美術系呢！和其他系都有着很多的不同之處，最大的長處呢！就是時間充裕，而且請假或者是其他都相對方便很多。
李忠信對於美術還是比較喜歡的，因爲他覺得，美術這門學科，是讓事物的色、聲、味、態更好的技藝?，會讓藝術融入生活，融入思維，融入靈魂，活在當下。
美術系在這個時候呢！主要包括繪畫、雕塑、工藝、建築、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據表現的題材和使用的題材，再分成若干小類。
繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式，它是指運用線條、色彩和達芬奇作品形體等藝術語言，通過造型、色彩和構圖等藝術手段，在二維空間（即平面）裡塑造出靜態的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。
繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分爲不同的類別。從地域看，繪畫可分爲東方繪畫和西洋繪畫;從工具材料看，繪畫可分爲水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等;從題材內容看，繪畫可分爲人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等;從作品的形式看，繪畫可分爲壁畫、年畫、連環畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。
不同類別的繪畫形式，由於各自的歷史傳統不同，都有着各自獨特的表現形式與審美特徵。
中國畫又稱國畫，它在世界繪畫領域中自成體系，獨具特色，是東方繪畫體系的主流。在工具材料上，中國畫是用毛筆、墨在宣紙、絹帛上作畫的，它講究筆墨，着眼於用筆墨造型。
在表現方法上，中國畫採用一種散點透視的方法;在畫面的構成上，中國畫講究詩、書、畫、印交相輝映，形成獨特的形式美與內容美。油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術中最有影響的畫種。
李忠信呢！在沒有重生之前，是一名大學的美術教師，雖然說畫畫的天賦方面沒有那麼強，但是，李忠信卻是覺得，他還能夠有所加強，今後他會拿出來更多更好的美術作品來。
李忠信報考黑大的事情李尚勇雖然不同意，但是，木已成舟，讓他沒有了辦法，當他看到李忠信報考的專業以後，整個人更是不好了。
李尚勇期望的是什麼，是李忠信能夠好好學習，學習好數理化，今後畢業以後能夠找到一個好的工作，能夠爲國家做出來巨大的貢獻，而不是看到李忠信沒什麼事情弄一個什麼畫架子，弄個什麼筆在那裡勾勾畫畫的畫畫。
李忠信在上小學的時候，沒少在家裡面畫東西，當時呢！李尚勇還覺得不錯，後來感覺李忠信在畫畫中投入的時間太長了，李尚勇就不讓李忠信在家裡面畫畫了，初中的時候，除了學校老師留的美術作業之外，李尚勇是不喜歡看到李忠信畫畫的。
到了高中時期，李忠信在家裡面的那些個畫畫的工具更是被李尚勇全部鎖了起來，生怕李忠信因爲畫畫而耽誤了學習。
李尚勇怎麼也是沒有想到，李忠信在高考的時候，報考的是黑大，報考的是美術系。
在李忠信沒有報考之前，李尚勇一直信心滿滿，歡歡喜喜的，他心中已經打定了主意，這次李忠信高考，他一定要和單位請假，去全程陪伴李忠信高考，等李忠信考上大學以後，他好好地和同事們進行一番炫耀。
可是，這些事情都改變了，李尚勇更是直接對李忠信說了，高考這個事情，既然李忠信一味的堅持自己的意見，那麼，高考自己去考，家裡麪人不會去陪伴考試。
正是因爲這樣的一個原因，李忠信連封半山開車送他都沒有用，而是提出來騎自行車去參加高考，和這個時代的大多數同學進行接軌。
李忠信高考的位置呢！離李忠信的家並不是太遠，也就是三裡多地，這個時候，李忠信就已經看到了很多和他一樣去參加高考的學生。