李明飛看着一本正經給他講當老師好處的李忠信，整個人都是傻傻的。
他心中不覺明歷地想到，咋這老五還真以爲他會回到他家鄉的縣城去當美術老師啊！
“咳、咳，那個什麼，那個五哥啊！你就不要給我灌輸當老師好的事情了，我是絕逼不會當那個什麼美術老師，去當那種孩子王的。
現在是知識爆炸的時代，是下海創業的時代，有點能力的人都開始做生意的做生意，誰去當老師啊！現在當老師也賺不了幾個小錢，我們那邊教師的工資比企業技術員什麼的工資要低上很多。
而且你要知道，在企業當上技術員或者是辦公室的文職，和企業的領導混熟了，關係慢慢好了，到那個時候，還能夠提升起來。
在學校的話，一個美術老師是最不受到重視的，就是班主任老師都是一樣，隨時和你串課。我要找工作，至少也是要企業的技術員或者是文職部門。”李明飛扯着脖子對李忠信說了起來。
對於衆人都希望他當美術老師的這個事情，李明飛的牴觸心理很大，他的表叔就是小學的體育老師，在學校基本上是沒有什麼地位的，一個月賺的錢和外面其他的同學比較起來，那更是差出來了很大一截。
李明飛覺得，當老師的這個事情不好，至少他是不會去當老師的。
李忠信看着扯着脖子和他說話的李明飛，心中頓時對於李明飛的眼光堪憂，就這想法，就這智商，到什麼時候估計都夠嗆。
不過呢！李忠信在這個時候也是想開了一件事情，那就是，李明飛不當老師也不見得是一件什麼壞事，他本身就和沒長大的孩子一樣，讓他教孩子畫畫，真不見得能夠教好，能夠有那種耐心煩。
李忠信當大學美術老師之前，實習的時候曾經在江城那邊的一所中學教過中學生，那個時候，他的心態也不是很好，所以，李忠信覺得，李明飛不當老師就不當了，省得他誤人子弟。
現在大學不分配了，可是，他要是想把李明飛他們弄到忠信公司那邊還是很輕鬆的，只不過李忠信在這個時候不太想那麼做。
他大學沒有畢業之前，對家裡人和王波都能夠有說的，他要上學，要學習一些東西。
他這大學馬上要畢業了，畢業以後，他就要正式接掌忠信公司了，那麼，讓李明飛他們到忠信公司工作，這個事情就不是很好了，不過呢！李忠信很快想到了另外的一件事情，如果李明飛他們這些寢室的兄弟自己找不到合適的工作，他可以讓他們這些牲口到白奉義他們搞的那些個公司去工作，到時候也是能給他們安排一些不錯的職位的。
李忠信一直覺得，當老師是一件十分光榮的事情，教書育人，那是相當神聖的，也是十分有成就感的，而且，每年至少有兩個假期，再加上平時週六週日休息，一年到頭也是工作不了多少天的。
他當大學美術老師的時候就很開心，而且感覺到十分安逸。
不過呢！強扭的瓜不甜，李明飛想做什麼，到時候他再研究就了是。
對於李明飛口中說的大學不分配的事情，李忠信並沒有什麼太多的感覺，雖然看起來對於他們這屆學生和上一屆學生不是很公平，但是，那卻是國家不得已的一件事情。
李忠信心中清楚，從1977恢復高考以後，我國是計劃經濟，大學生數量太少，所以都是寶貝疙瘩，畢業以後就直接分配到政府和事業單位了。
但是在1992年以後，市場就活了起來，政府機構開始精簡，事業單位開始裁員，畢業以後的大學生自然沒有地方安放，只能讓自主擇業。
畢業分配的這種事情呢！是指在計劃經濟體制下，大學和中專畢業生就業按國家下撥的計劃指標進行統一安排。畢業分配製度強調的是“服從國家”，對個體的興趣、愛好、能力、特長及就業要求等不太重視。
畢業分配在特定時期內，起到了推動人才流動和資源調配、協調不同行業和地區利益的作用。但隨着市場經濟體制的建立，其弊端愈發顯現。
在以前的年代，能讀大學的人是少之又少的，考上大學的人寥寥無幾，而且崗位也需要的人才多，所以分配工作是比較容易的，可是，隨着現在經濟社會的發展，人人都想讀大學，所以大學生變得越來越普遍，大學生人數越來越多，隨便在街上都能碰到幾個大學生，這樣國家分配起來調動的人力物力就更多了，而且很麻煩。
之前的那段時間，是國家分配到哪裡，你就得去哪裡，沒有自己選擇的餘地，現在國家越來越尊重大學生的志願，想讓大學生有自己獨立思考的能力，這樣大學生工作積極性纔會高，還有利於調動大學生的能力。
還有就是，以前的人才都是比較專一的人才，也就是所謂的“偏科”人才，這一方面特別強，但是時代在進步，現在這個社會更多的需要全能型人才，通俗來說也就是全方面發展的人才，需要的是綜合型人才，就是什麼都能做得了的人才，大學生包分配的任務已經不太適合現在的人才需求，所以漸漸就不分配了。
像李明飛和李忠信他們學習的這個專業，學習的是藝術和美術專業，這樣的一種專業，國家分配工作，把他們往什麼樣子的一種地方去分，如果說他們學習的是製圖專業或者是一些其他的，還能夠到企業當中當一個設計員，可是，他們專業卻是學美術和雕塑等等的，他們想分配工作，那是相當困難的一件事情。
所以，李忠信覺得，他們不分配工作是正常的，但是，像李明飛或者是一些不夠優秀的學生，沒有工作分配的這個事情，他們想要找到一個比較好的，自己比較喜歡去做的工作，那就會相當困難。