“除了實業之外，還有什麼可以救國興邦？”
宋培雲問的這個問題，讓司馬不禁一愣神，說實話這個問題，好像司馬過去還真沒有考慮過了。
除了辦實業，其它的還有什麼可以救國？難道說像歷史上一樣？靠鐵和血來武力統一中國，建立強有力的中央政府，甚至於是獨裁政府。
然後強行推行自己的意志，變自己的意志爲國家的意志，最終讓整個國家以自己的意志爲轉移，集中全社會的力量，來實現自己的強國之夢？
雖說，如此的話，僅只是想想就讓人覺得熱血沸騰，但是在司馬的心裡，卻想着另外一件事，那種鐵和血是自己想要的嗎？願意讓自己的手上粘滿同胞的鮮血嗎？
顯然，司馬雖然在腦子知道，也許只有通過鐵和血的努力，纔可以更快、更有效的實現國家的富強。
但是一想到其間的鐵血統一過程之中，會有多少同胞會因此而互相在拼命的撕殺，數十萬甚至百萬人因此而丟掉寶貴的生命。司馬覺得有些膽寒，那種建立在同胞的血路上榮光，不是司馬想追求的，也不司馬敢追求的。
“普法戰爭爆發之前，當時歐洲很多學者就認定，普法戰爭的結局，早在半個多世紀之前，普法兩國的講臺上課堂裡，就已經決定兩國的勝負。”
這時思緒已經有些混亂的司馬突然想到，幾年前熱播的一部記錄片《大國崛起》中，在介紹德國崛起之路時，開頭的一句引言。
想到這，司馬突然有一種頓悟的感覺。難怪自己一直覺得少了些什麼，原來如此，沒想到自己這個九十多年以後的後世人，竟然和這個時代地國商們犯了同樣的錯誤。
這時司馬才意識到，自己竟然和這個時代的國商們一樣，雖然意識到問題的存在，想通過自己的努力解決問題。但是同樣卻走了一條彎路，
司馬沒有想到因爲自己的無知，竟然擔誤了整整一年多的時間，救國必先發興教育。強國必先強教育。
“除了實業之外，我想只有教育可以強國、興國吧！不！教育可以稱之爲國興國強之根本。”
相通了這個問題之後，司馬直接說到，之前司馬一真忽視了教育這一塊，甚至於在爲公司地工人大辦掃盲班的時候。司馬都無視了現在公司的職工家裡，越來越多的適學職工子弟地存在。現在想來司馬發現自己可真夠蠢的。
宋培雲聽到司馬說到教育是興國之根本時，顯然有些意外，沒想到司馬竟然會如此看待教育。
“那麼，司馬先生即然已經知道教育對於國、於企如此之重要。爲什麼在你的公司之中，竟然無視近千名適學兒童每日玩耍取鬧。而無動於衷呢？”
見司馬以這樣的眼光看待教育。宋培雲在意外之餘，也更多了一條指責了的理由。必竟不知道是一個問題，知道錯了不做那問題可就大了。
“沒想到自己竟然會犯如此底級地錯誤，只想職工教育，卻忘記了教育的根本所在。”
聽到宋培雲地指責，司馬並沒有反駁，只是搖着頭底聲說到，這時候司馬早已沒有了心情參加這個婚禮，這時司馬只想找一個沒人的地方好好罵上自己幾句。
想當年，司馬曾在網絡上的論壇中與他人論戰，堅持普及全面帶有法律強制性的免費義務教育是強國之基，是富國之礎。
當年呼喊着教育應是國家責任地一部分，人民交納了稅收，就應該有享受免費的義務教育地權力，國家也應該建立自小學到大學地義務教育體系。如果國家的教育辦得讓任何一個窮困學生無錢就學，那麼就是國家教育地恥辱，就是整個國家的恥辱，同樣也是社會的恥辱。
沒想到時至今時今日，司馬自己竟然一直忽視了這個至關重要問題，沒有教育就沒有未來。
數年前司馬一直強調的東西，竟然被自己這樣無視了，不是司馬沒有能力去辦，而是司馬自己選擇了無視，犯下這樣的錯誤，就是被別人指責又有什麼。
接下宋培雲說些什麼，司馬並沒有聽清楚，入席之後，再談這個問題顯然不太合適，宋培雲便不再提及此事。
雖然如此，整場喜宴司馬還是吃的有些心不在焉，真到吳滿屯這個新郎來找司馬敬酒時，司馬纔算恢復些精氣神，勉強吃過了喜宴後，司馬便匆忙起
了。
“如果明天上午宋先生沒事的話，不妨到去一下我的辦公室，到時咱們再詳談。”
臨走之前，已經有些醉意的司馬對宋培雲說到，即然這宋培雲向自己點出這個問題，顯然是在他早已經注意到這個問題了，即然已經注意，那麼應該有些解決方案了。
“……1872年8，日本以法國爲範本的新學制誕生，建立起了西方式的國民教育體系，將全國劃分爲8大學區，各設1所大學設32箇中學區，各有1間中學，中學區下設210小學區，每個小學區設8所小學。總計全國有8所公.760小學。教育機關頒佈“考育敕語”，灌輸考道、忠君愛國等思想，數年內就已經是“邑無不學之戶，家無不學之人”。到1905年，日本義務教育普及率95，上打敗了俄國人，而不是在戰場上。不知道司馬先生是否這麼以爲。”
在司馬的辦公室裡，宋培元幾乎沒有停滯的，一口氣把說個通透，其實是以日本爲例在說服着司馬。
在這個時代，國人大多數時候是以日本爲例，而非以西歐、美國爲例。學西洋不如學東洋，從19世紀末20世紀初，是中國全面學習日本時期。
對於宋培元所說的一切，司馬當然知道，得益於後世知訊發達的網絡，司馬在和人爭論時，就常以日本爲例，日本如何重視教育發展教育，當然是司馬的一個最有效證據。
曾經有人說，不能實行義務教育的原因是沒有錢，可是日本在19紀辦義務教育時經費更緊張，後世的朝鮮、緬甸都是人均收入不足百美元的絕對貧困國家，可就是這些貧困到極點的國家都建立了自小學到大學的義務教育。那麼我們還有什麼理由和藉口不去辦呢？
記得後世曾經有人說過甲午戰爭的勝負，實際上也已經在明治維新初始，日本開始強制實行男女兒童的義務教育時，就已經註定戰爭勝負的結局。
—
“筆桿子決定槍桿子”這個簡單的事實，在之後的國與國的對決之中，一次又一次的被驗證着，驗證着義務教育與國之重要性。
那個東洋的近鄰日本在明治維新時，就實行全民義務教育，有一些地方官員甚至於，因爲無法完成義務教育的任務而剖腹自殺。
一個把教育辦成這樣的國家，如何去跟她競爭？如果自己不發展教育，那麼那怕是自己全力以赴，再加上自己的大開作弊，那怕在今天取得優勢，那麼，明天呢？那麼未來呢？
“公司會在未來的幾個月內在附近建一所大型的學校，職工子弟以及非職工子弟都可以在那裡得到教育，但是現在有一個問題，沒有足夠的老師來教育這些學生，不知道宋先生能不能介紹一些同學、朋友來這裡任教，當然工薪絕對要比口內任何一家學校給的更加豐厚，住房公司也會提供。”
幾乎沒有一絲的猶豫，司馬就一口許諾下來，幾個月內在公司附近建一所大型學校，所付出的代價是公司必須要停止現在的大部分擴建工程。以集中建築物資和施工力量用於學校的建設。
但是僅有學校和學生是不夠的，沒有老師的學校，算得上學校嗎？司馬眼巴巴的盯着坐在自己面前的宋培元，他即然出面勸說自己，那麼這件事就交給他來解決。
“你放心，公司會盡最大的努力爲學校提供最好的保障，兩個月，不一個月，一個月以後，就可以在學校上課。從今以後公司會有專項的經費保障教育開支，當然教師的待遇也將是最好的。”
司馬保證到，至少這這些是司馬目前唯一能許諾出來的，只是希望這樣能夠有力於教育的發展。
“你所說當真？絕不反悔？”
聽到司馬的話後，宋培雲懷疑的問到，顯然這會宋培雲對司馬的話有些懷疑，雖說西北公司可能是目前國內最大的企業之一。
但是必竟建立一家容納數千人以上的學校，這麼一批開支對於西北公司而言，並不算一筆小的開支，司馬竟然這麼一口答應下來，顯然出乎了宋培雲的意料。
辦小學不比辦中學、技術學堂，辦小學除了能在帶來一些好的聲譽之外，可不像技術學堂那樣能給工廠帶來熟練的技工。