第3032章 水星記（十八）
接下來彙報教學進度和教學思路，更是羣魔亂舞，這羣人確實就是把課堂教學制度當成了人多一點的學徒制，主打一個無法無天，想起來什麼教什麼。
戴安娜說接下來就是繼續體能鍛鍊，然後開始教他們一些基礎的格鬥技巧，至於體能鍛鍊到什麼地步，格鬥技巧又按什麼順序教，教完之後怎麼檢測成果，基本上是毫無頭緒。
奧利弗的教學進度和教學思路基本就是兩個字——“討論”，就好像他不是個老師，而是個辯論賽的主持人，只學會了真理越辯越明這一條理論。
克拉克倒是想到了要安排小組討論，但是具體討論什麼他也沒想好，連最基礎的模擬聯合國也都忘了，席勒提出來他纔想起來，他還在大學裡參加過這個活動。
亞瑟教生物教得本來就費勁，他提出，要不然就把生物和諾拉教的數學合併，自己給諾拉當助手得了，諾拉倒是也沒拒絕，但是席勒覺得他還是先把生物的基礎課教完，否則突然換老師，學生們也會有意見。
布魯斯的刑偵學也是個大科目，他剛把刑偵學的基礎概念講完，就想上案子，席勒覺得他還是先把分科目的概念也教完再說吧。
幾人討論到了凌晨兩點多，才終於拿出了個章程。
體育課先進行爲期兩週的體能鍛鍊，戴安娜下一週的工作主要就是觀察各種族的體能極限，然後制定一個考試標準。
考完試之後就開始教授技巧課，一週的技巧課之後開始技巧考試，然後就是分組對抗。
之後可以穿插一些回地球的外勤來增加實戰經驗，席勒還提出可以去阿曼達的聯邦盾當中進行實習，不過那是很久之後的事了。
克拉克這邊就是小組討論彙報，然後模擬聯合國和世貿組織，然後每組可以審批一筆經費用於商業實踐，也就是創業。
奧利弗的軍事課也是差不多的流程，而教授理科的維克多和諾拉的教育體系都很成熟了，沒指望着真的教出幾個諾貝爾獎，但是理科能力還是要有的。
後期布魯斯還要教工科，所以他的刑偵學進度要往前趕，在正常大學20~30個課時的內容被壓縮到了10個課時以內，估計布魯斯之後會寫教案寫得焦頭爛額。
會議結束的時候，席勒說：“如果你們就打算培訓這麼一批人，倒是沒必要這麼麻煩，但你們想要的是一個可以持續運行下去的學員培訓基地，那進行規範教學必不可少。”
“另外，你們最好花心思留意一下學生當中的佼佼者，尤其是那種擅長教導別人和組織統籌的人，他們就是這所學校未來最重要的師資力量，必要的時候可以對他們多多關注。”
“還有，教學過程中一定要弱化種族傾向，別搞到最後，自己人先亂起來了……”
等席勒回到自己的寢室的時候都早上了，兩個小時之後還有一節課，他整個人虛弱到快要冬眠，照了半天的燈才勉強緩過來一點。
不過席勒開的緊急研討會顯然是相當有效的，這所青年培訓學校的教學秩序煥然一新，學生們立馬感覺老師們都專業起來了。
上課終於發講義了，終於開始小組討論活動了，最重要的是，感覺老師的底氣也足了，能壓制得住學生們了。
也不是說之前幾天他們就心虛，主要是有的學生問接下來的教學工作安排的時候，大部分人都是含糊其詞，也說不出個什麼，現在終於有明確的規劃了，尖子生們也知道自己下一步該準備什麼了。
現代教育的好處就是這樣，老師通過教案領先學生一步，這樣才能起到引導的作用，要是那種想到哪教到哪的方式，要教什麼老師也就比學生提前兩分鐘知道，不光效率低下，還很容易讓強的變弱，弱的更弱。
而席勒這邊針對小組活動中可能產生的種族問題，他也做了一些預防，先是在研討會的時候從其他幾個老師那裡瞭解到了每個種族當中比較有話語權的領頭人。
接下來就是喜聞樂見的談話環節。
要說到老師談話，那也是一門學問，尤其是在歐美這樣的環境當中，說多說少都是錯。
但是席勒在這方面可謂是相當有經驗，因爲不知爲何他這個門派總出逆徒，除了布魯斯之外，那也最少有臥龍鳳雛、幼麟冢虎、刀槍劍戟、斧鉞鉤叉……
席勒主動找他們談話的時候不多，基本都是這幫逆徒非想要論證一下行爲科學大於精神分析法，從而來席勒這裡找罵。
席勒把每一個種族的領頭人叫了過來，經過一番真誠的談話之後，他們都表示保證不給羅德里格斯教授找麻煩。
當然，席勒已經在這羣人裡看到了幾個有逆徒傾向的人，張嘴閉嘴就是要證據，精神分析法和神學有什麼區別之類的話。
不過也算他們說話算話，第二天上課分組的時候，除了席勒強調了一遍儘量不要同種族抱團，他們也在下面附和，讓其他人爲了適應地球的生存環境，不要總找熟人組隊。
用了不到半節課，小組就差不多確立了，過來登記的時候席勒大概看了一眼，每一組的種族分佈都比較均勻，基本做到了每個小組都有每種種族，而且基本不超過一個。
令席勒比較驚喜的是，並沒有人被單獨甩出來，在哥譚大學的時候總有那麼幾個落單的，有的是被排擠，有的是特立獨行，不願意跟別人組隊。
不過這羣學生似乎比較謹慎，暫時沒有人願意表露出個性，也沒有人願意出頭，也不敢搞排擠之類的事，隊伍組得都比較完整，最少的也有三個人。
然後席勒把題目佈置了下去，這一次的討論題目比較簡單，就是找一條你覺得生活當中最常見的心理學理論，並結合你身邊的實例進行分析。
討論時間大概兩個課時，也就是差不多一天，討論完之後每人一篇小論文，再加上ppt彙報。
類似比較簡單的小組討論大概持續兩週左右，都是一天用來完成，一天用來彙報。
然後緊接着就是分成大組的辯論賽，50~100人的社會問卷調查，到期末的時候再來一場心理學大師生平主題的藝術劇目排演，這個學期基本就結束了。
可能有人會問爲什麼不教理論知識，因爲心理學是個相對比較年輕的科目，課本上的內容並不是很多，如果四年都在緊密教學理論知識，那差不多兩年就能講完，所以穿插了很多活動課。
期末的彙報表演主要也是爲了應付校方，哥譚大學的傳統就是什麼都得沾點藝術，基本各科都要排演類似的劇目。
其他學科也就算了，物理學有人演愛因斯坦或是居里夫人的生平，古典文學有人演莎士比亞，歷史學有人演凱撒皇帝，工科也可以演汽車的演變歷程，還有著名橋樑建築師生平。
但是這個心理學，就是有人要演席勒·羅德里格斯。
一到期末，席勒的郵箱就開始叮叮咣咣地收到學生的郵件，全是在問可不可以演他的，那段時間他的鍵盤上的n和o都被磨得沒有顏色了。
席勒心想，都別說前世的經歷了，就是這一世的也不太好演，哪怕不加入奇幻元素，也無法解釋徘徊在莫斯科的那幾年是在幹嘛，前腳剛演完，後腳國家情報局就來了。
席勒已經預感到這批學生裡肯定也有人不死心，偏偏排演劇目的消息差不多現在就要公佈出去了，因爲期末還要準備期末考試，在那一個月的時間裡是排不完一齣劇目的，必須要從現在開始利用課餘時間。
別看這事兒聽起來有點荒謬，但其實還是很鍛鍊學生能力的，如何安排業餘時間，如何和其他人協調時間，找場地、購買道具、佈置場景、分配角色，都是很考驗綜合能力的。
席勒把這消息一公佈出去，其他幾名教授都覺得這是個好主意，又新奇又能鍛鍊人，主要是很有趣，於是他們也照貓畫虎，告訴學生們要排演一出和科目相關的劇目，在學期結束的時候表演。
其他的也就算了，席勒是真的很想知道那幾個教特工技巧的老師打算讓學生們演什麼，“FBI open the door”？
自從確立了新的教學秩序之後，布魯斯一天差不多就只能睡四小時，剩下的時間是一點也沒閒着，課程過度壓縮，光是寫教案都快把他寫出腱鞘炎了，偏偏詹娜還真對行爲分析學起了興趣。
小姑娘覺得當個偵探很酷，而聽說布魯斯是最強偵探，她就開始天天纏着布魯斯，希望從他這裡得到行爲分析學的寶典。
按理來說好學是好的，但問題是她嘴上是喜歡行爲分析學，但是身體卻很誠實，搞的就是精神分析學那一套，往往是用精神分析學感受出了答案，然後再反過來找證據。
本來論文就寫得顛三倒四的，但是她就非要寫，寫出來之後還一定要讓布魯斯看她哪裡寫的不對。
這下可不是找10個細節了，她一張照片上能找出50個細節，但沒有一個是真正找出來的，全是拿着錘子找釘子，看誰都像證據。
而且可能因爲詹娜是個外星人，精力比普通地球人要旺盛，一天24小時不停。
最後布魯斯不堪其擾，不接她的電話也不回她的郵件，詹娜還能利用超能力變成動物，直接從門縫鑽進來。
這不是對牛彈琴，這是那個老水牛從田裡衝出來追着琴手猛啃兩條街，一頭把人拱翻之後，還要再上去踩兩腳。
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