林駒讓他們議論了一分多鐘，敲了敲黑板。
“我說你們是垃圾，你們不服氣是不是”？
“好，那你們就給我提供你們不是垃圾的證據來？誰能舉出自己不是垃圾的證據來”？
“首先，高考落榜，就證明你們不行，失敗就是失敗，不要找理由”。
“其次，我的三個八年級的學生，才學了一個學期的英語，上回考試就把你們打得一敗塗地，你們還有什麼好說的”？
“最後一點，你們當中有的人，不僅不能正確看待自己，承認自己的差距，還自以爲是，以爲只差了幾分沒考上，是因爲運氣不好”。
“狗屁的運氣，你們知不知道，只差了幾分，就是你一個嗎？差幾分的人，成千上萬，至少有幾十萬人，還有臉說運氣不好。肖春生”。
“到”。
一個五大三粗的男生站了起來。
這個肖春生，已經連續兩次參加高考，今年已經二十二歲了。
有意思的是，兩次高考，他都差了三分。
到處宣稱自己運氣不好的，就是他。
他自以爲自己是老油條了，連老師都有些瞧不起。
這個傢伙最大的特點，就是愛耍小聰明。
他從字典裡面，挑出了100個非常生僻的，幾乎就是不用的字，他自己記熟了，然後就拿這些字來考其他成績比較好的同學，甚至還拿來考老師。
每當別人答不上來的時候，他就得意洋洋，甚至對老師冷嘲熱諷，讓老師在學生們面前，當衆丟醜。
在林駒看來，這種人就是心理比較陰暗的人。
今天，林駒就決定拿他開刀，給衆人來個下馬威。如果他今天不樹立自己的權威，今後就難以有效地貫徹自己的意志。
“你就是肖春生”？
“我就是”。
脖子梗了起來，顯然心裡不服氣。
“肖春生，我說你們是垃圾，你是不是不服氣啊”？
不吱聲，顯然是認可了林駒的說法。
“我聽說你經常用一百個生僻字來考老師？有這事兒吧？呵呵呵，你挺有本事啊。你這麼大的本事，怎麼不去上大學啊？跟這些人在一起混什麼”？
“你那叫什麼狗屁本事？純粹就是賣弄你那點可憐的小聰明。是你內心自卑的表現。你除了會顯擺這個無聊的遊戲，你還會幹什麼”？
“你是能文還是能武？要說文，你大學考不上。要說武，你都22歲了，比我大了七歲，連摔跤都不是我的對手，你不是垃圾，誰是垃圾”？
“林駒，你不要欺人太甚”。
肖春生終於憋不住了。
“就欺負你了，怎麼樣？你會摔跤麼？有本事，出來跟我摔一跤，就在這裡，當着全體同學的面兒。你要是贏了，就證明你不是垃圾。今後我就不管你，還向你道歉”。
“林駒，這可是你自己說的”。
“對，我說的，你出來吧”。
這一下，教室裡鴉雀無聲。
學生們一個個大眼瞪小眼的，面面相覷。
這是怎麼回事兒？這是上課麼？怎麼摔起跤來了？
這個小林老師，他是瘋了麼？他怎麼可能摔得過肖春生呢？
如果叫肖春生給摔倒了，他今後還有什麼臉面？
肖春生來到前面，林駒揹着手，從講臺上下來。
“肖春生，你先動手吧”。
“動手就動手”。
肖春生就衝了過來。
肖春生本來覺得自己在班裡還有些面子，自己這麼大人了，被林駒一個小孩兒一再侮辱，早就忍不住了，恨不得把林駒痛揍一頓。
即使林駒是老師，拼着被學校開除，他也要出這口氣。
林駒見肖春生過來，略微一側身，讓過他的身體，一躍而起，連環腳就踢了出去。
只用了一腳，就把肖春生踢趴下。
“起來，再來”。
肖春生爬起來，剛一站穩，林駒又是一腳踢出，這一腳是虛晃，肖春生一躲，趁着他身形不穩，林駒又是一腳踢出去。肖春生再一次趴下。
肖春生再一次爬起來，沒等他站穩，又被林駒踢倒。
“來兩個人，把他扶回去”。
整個交手過程中，林駒始終揹着手。說完話，就回到講臺上站好。
“好”。
下面不知道是誰喊了一聲，隨即就想起了掌聲。
唉，肖春生，就你這樣的，還嘚瑟什麼？捱了我一頓湊，大夥鼓掌，你平常做人也真夠失敗的。
“林駒，你耍賴”。
肖春生還不服氣。
“呵，你說說，我怎麼耍賴了”？
“明明是摔跤，你爲什麼用腳”？
“蠢貨，誰規定摔跤就不能用腳啦？我說你是垃圾，你還不服氣？我告訴你，肖春生，我就是要治一治你這個耍小聰明的壞毛病”。
“你高考就差了三分，證明你還是有希望的。只要你虛心學習，今年遇上了我教你們外語，學校在其他科目上，也下了更多工夫，成績提高個十分二十分的，並不是什麼難事兒”。
“以前你們之所以落榜，除了基礎差之外，還有一個重要原因，就是複習方法不對。現在，我再一次向你們保證，只要老老實實地按照我的要求去做，你們的外語成績，就能提高一大截，一個班裡，至少可以有十個人達到外語學院的分數線”。
“老師，你說的是真的還是假的”？
“你們以爲我在跟你們開玩笑麼？馬達、林嘉玲、周冰他們幾個，你們到時候可以問問他們”。
“好了，廢話少說，現在開始講課。把你們的課本收起來，把孫老師發給你們的講義拿出來”。
林駒就開始講解《新概念英語》中的課文。一口氣講解了五課，就開始叫學生起來朗讀。
“大聲的讀出來，發音不用準確，語調不準也沒關係。只要讀出來，你們自己記得是什麼單詞和什麼句子就行”。
“肖春生，你來”
肖春生站起來，猶猶豫豫地讀了起來。
“大點兒聲，沒人笑話你，他們也不比你強，好多人還不如你呢”。
“快點兒讀，對，就這樣，再快一點兒”。
“你們就這麼幹，讀完之後就寫，就背，最後能背下來，能默寫下來，就能把分數糊弄到手”。
“現在自己朗讀背誦，都大點聲，死記硬背”。
教室裡一片喧鬧，林駒嫌太吵，就到了門外，從窗戶盯着教室裡面。
開頭還不錯，堅持下去，一定會有收穫。