記不清是哪位前輩的囑咐了，說是到一個單位，兩個人千萬得罪不得，其中一個就是後勤主任。正確與否，無從考證，王浩是記在心裡的。三峰中學新來的後勤宋主任原是一名學生家長，來之前就和王浩認識，調到三峰中學工作了，和王浩更親近了。
這天晚飯後，王浩踱到宋主任處串門。外間燈亮着，空無一人，房門緊閉的裡間傳出“將——紅的走——將——完了吧。”和什麼東西拍在桌子上發出的“啪啪”的聲音。幹什麼？
王浩好奇的推門進去，看到宋主任上身穿着個白背心，雙手撐在桌子上，盯着棋盤，正自說自話，自己和自己下象棋呢。
宋主任一把拉住王浩的手：“來來來，老弟陪我下盤棋！”
“不行不行！看過幾次別人下棋，我沒下過！”
“學呀，我教你！記住規則：馬走日，象走田，仕守老將，炮隔山，車掃千軍不費力，小卒過河一溜躥。一學就會！”王浩晚上事不多，就拜了這個師傅。
還別說，宋主任這個教練很稱職。可能是着急要培養一個對手，熱心的得很。手把手教，講下棋得有大局觀，走一步要想三步，不能只顧眼前；爲了防止王浩半途而廢，二人對局時，三盤棋中總是有意讓王浩或和或贏那麼一盤。教的認真，學的用心，漸漸地，幾盤中，即使師傅不讓，王浩也能偶爾贏上一盤，每逢這個時候，宋主任便會拍拍王浩，說：“行呀，有長進！剛纔那盤兒不算，我大意了，再來，看我怎麼贏你！”
過了一個假期，開學第一天，不等王浩吃罷晚飯，宋主任就在外面喊上了：“王浩，開工了！”
宋主任辦公室裡間，杯子中茶水冒着熱氣，師徒二人隔着楚河漢界，擺開陣勢廝殺。三個三局下來，三次比分都相同：各贏一局，和一局。宋主任琢磨出點兒味兒了：“怎麼的，假期裡又拜高師了？水平快趕上我了！”接下來，王浩還能抽空喝口茶水，宋主任口中喊着“不算，再來！不相信拿不下你！”出招兒已有點兒慌亂隨手了。
師徒保持不贏不輸一年多，等宋主任要調進城，臨行前給王浩只撂下一句話：“上城了找我下棋！”
王浩的多餘精力消磨在打打球、下下棋上，他給自己沉迷玩樂找了一個看上去站得住腳的理由：打球以強體，下棋以健腦，身心康樂。
這種清閒日子很快結束了。學校領導調整，王浩成了教務主任。
“主任主任，主持工作擔當責任。”這是領導談話後，王浩給自己的定位。在教務處當副主任幾年，領導交代啥做啥，工作是被動的。現在不一樣了，學校教務工作需要自己主動謀劃，協調上下、組織推動。王浩感到了身上的壓力。
摸清底數，確定目標，健全規章制度，完善激勵機制，一系列工作擺上了案頭，王浩再也無暇顧及什麼業餘愛好，那個拼命三郎又回來了。
週四下午第三節，第一次全體教師會議召開，王浩作爲新的教務主任主持會議並講了話一一
“相信你是最棒的
今天和大家探討三個題目:一是當老師要珍惜職業聲譽;二是處理好與學生的關係問題;三是做好教學組織工作。
一、當老師要珍惜職業聲譽。
這是個態度問題。有種說法叫“態度決定一切”，還是有點道理的。咱們不去講什麼大道理。雁過留聲，人過留名。人人都希望得到社會承認，當老師的哪個不想學生敬服，領導、家長認可，誰提起都翹大拇指，誇聲“好老師”呢?
光有這種願望不行。當和尚要撞鐘，而且是撞得越響越好，這就需要作出努力。恪守師德規範，潛心教學研究，任勞任怨工作，這些都是必不可少的。讓我們抱着高尚念頭，摒棄私心雜念，勤奮耕耘，去贏得一個良好的職業聲譽吧。”
王浩慷慨激昂說完上面一番話，瞄瞄臺下老師，一個個如老僧入定，神色出奇地平靜……
“我剛纔說的話是有點兒空，不過確實是我的真實想法。下面談談教育教學一些比較具體的問題：也就是今天我想講的第二第三個問題：
二、處理好與學生的關係問題。
這是個核心問題。我們的服務對象是學生，請注意——是“服務”對象。我們都知道，沒有哪個老師，不和學生心貼心，卻能把教學工作做好的。
建立和諧互動的師生關係，起碼要注意三點:
其一，不要把自己擺到學生的對立面。
學生不是你的專政對象，倘若認爲我是老師，可任意施威，不管對錯，學生都不能違逆我，那就錯了。